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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 科学史に学ぶ“自然観・科学観”の落とし穴
  • 科学者は，誤りをしでかさない？
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
全100件(21〜40件)
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • “エセ科学ネタ”で子どもの“自然観・科学観”をゆさぶる！―“論破・打破”の仕掛けはこれだ―
  • 納豆を一日２パック食べれば，他に何もしなくても痩せる！?
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
内山　裕之
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　2007年１月７日の「発掘！あるある大事典２」のテーマ「納豆を食べるだけで痩せる」という話を信じた人は多かっただろう．放映直後，ある女子生徒が「先生，毎日納豆を２パック食べれば，痩せるん…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 必ず遭遇？　“素朴自然観・誤認識科学観”の典型例
  • 見ているからこそ，思いこむ
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
有動　英一郎
ジャンル
理科
本文抜粋
私がこれまでに体験してきた，子どもたちの「思い込み」による誤認科学観を示す．　１．チューリップには種はない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 必ず遭遇？　“素朴自然観・誤認識科学観”の典型例
  • オタマジャクシは何の子？
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
金川　秀人
ジャンル
理科
本文抜粋
１．オタマジャクシはオタマジャクシの子　「オタマジャクシどこいったの？」　田植えのときに見つけたオタマジャクシが見あたらないと探す子がいました．稲刈りに行ったときの話です…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 必ず遭遇？　“素朴自然観・誤認識科学観”の典型例
  • 「ゆげ」＝「気体」＝「水蒸気」？
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
薄　伸也
ジャンル
理科
本文抜粋
先日，とある研修会で，中学１年生約40名を対象に物が燃えることについての実験を行なった．「水蒸気で物を燃やすことができる」という実験をやっていた時，フラスコの口から出ている湯気を指差して，「ここに見え…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 必ず遭遇？　“素朴自然観・誤認識科学観”の典型例
  • 「観察」しても正しい自然観の確立は？
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
松島　正弘
ジャンル
理科
本文抜粋
１．じゃがいもの成長を観察する　じゃがいもは，種芋から伸びた地下茎の先に，じゃがいもの子どもを増やしていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“子どもの思考”リアルＵＰする授業スキル
  • 事象・現象を実生活と関連づける指導のヒント
  • 子どもの本音や既有体験を介して
書誌
楽しい理科授業 2010年2月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．実生活と関連づけるための２つの方法　実生活と関連づけた学習指導の展開は，実感を伴った理解を促す上で不可欠である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　活用型学力が育つ“楽しい授業レシピ”26
  • 活用型学力が育つ“楽しい授業づくり”のヒント
  • 活用型学力が育つ“調査”の条件とは
書誌
楽しい理科授業 2009年12月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．日常的場面を見つめ直す調査主体はだれか　大方の場合，子どもが習得した知識等を適用させながら，教師側であらかじめ用意した日常的場面等を調査する活動が設定される…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　楽しい授業が続く“年間計画”のアイデア
  • 新理科コンセプトを入れた年間計画：どう準備するか
  • “日常生活との関連重視”の年間計画づくりには
書誌
楽しい理科授業 2009年11月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．これから求められる理科の授業　今回の学習指導要領改訂における小学校理科の大きな特徴は，目標の中に「実感を伴った」が加わったことである（下線筆者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　文科省“解説”にみる新指導法のポイント
  • “解説”の「学年内容の構成図」から考える新指導法の開発ヒント
  • “科学の考え方の問題”と新指導法の開発ヒント
書誌
楽しい理科授業 2008年12月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「科学」というものの考え方について　小学校学習指導要領解説・理科編（以下，本解説）では，科学を「人間が長い時間をかけて構築してきたものであり，一つの文化として考えることができる」とし，科学がそれ以…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理系の言語力・表現力を鍛えるヒント
  • あなたの理系言語力：セルフチェックのヒント
  • “主語の量表現”に拘ろう！
書誌
楽しい理科授業 2008年11月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教科書から出題“考える面白クイズ”30
  • 授業が盛り上がる“考える面白クイズ”のつくり方
  • “子どもの本音”から出発する面白クイズのつくり方
書誌
楽しい理科授業 2007年5月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科授業実践におけるクイズとは　本稿では，理科授業実践の視点から，クイズを『自然事象に関わる問題を出して子どもに考えさせる知的遊び』として概念規定して，論旨を展開することにする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業の診断・評価―改善に役立つモノサシ
  • 自分の授業を診断・評価するモノサシ―“これ”があったらレッドカード―
  • テスト結果を診断・評価するモノサシ
書誌
楽しい理科授業 2007年2月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
自分の授業を診断・評価するモノサシ　――“これ”があったらレッドカード――　テスト結果を診断・評価するモノサシ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　生命の授業―基本教材／面白小話＆クイズ26
  • 基本教材／面白小話／熱中クイズ入り“生命の授業”
  • 生命の連続性とは―基本教材／面白小話／熱中クイズ
書誌
楽しい理科授業 2004年8月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．はじめに　全国的規模で，ヤゴ救出ネット（http://rika.yochisya.keio.ac.jp/yagokyu-net)が展開されている．2002年７月の段階で，既に参加校は81校にも達し…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　自由研究―出来るかな？ 面白テーマ100選
  • こんなのどう？ 親子で取り組む自由研究のテーマ例
  • あたためると，50 円玉の穴の大きさはどうなるか
書誌
楽しい理科授業 2004年7月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．親子で考えよう！　日常的な題材の中にも，科学の本質にアプローチできる研究テーマが潜んでいる．また，日常的題材は，子にも親にも馴染み深いため，互いに頭をひねりながら取り組めたり，親子の絆を深めたりす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科を廻る議論―プロが出す結論は？20
  • 理科ギライが増えている？論点整理と私の対応策
書誌
楽しい理科授業 2003年1月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１．理科ギライの子どもの実数の推定　まず，理科ギライ（理科に関する学習や指導に対して，逃避しようとしたり，消極的な態度をとろうとしたりする，子どもの心的かつ行動的な傾向１））に陥った子どもの実数につい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　どうなる“21世紀の科学”:子供に語る31
  • 21世紀：何がどこまで解明されると子供に語るか−私の予想はこうだ！
  • “気象”の解明
書誌
楽しい理科授業 2001年2月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
本文抜粋
１　21世紀の天気予報はどうなるか　極めて複雑で多様な形態を持つ大気現象だが，21世紀には，そのメカニズムの解明がさらに進むものと期待される．しかし，20世紀末のオゾン層の急激な破壊に人類が驚かされた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―
  • 子どもの“知的騒がしさ”を誘発する発問を！
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　“ゲーム感覚”を入れた授業・ヒント３０
  • なぜ子供はゲームが好きなのか―学習に生かすヒント３
  • ゲームの持つ“パチンコ効果”を活かそう
書誌
楽しい理科授業 2000年9月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • しっかり定着させたい“科学の法則”とは―と聞かれたら
  • 進化の法則　ポケモンだけが「進化」じゃない
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
渡辺　政隆
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • しっかり定着させたい“科学の法則”とは―と聞かれたら
  • エネルギーは必ず保存する
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
北原　和夫
ジャンル
理科
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小学校／中学校
種別
特集
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