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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 「話合い・討論」が出来る子を育てる指導のヒント
  • ディベートでの「話合い・討論」の指導ヒント
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―
  • “個”を確立してからグループでの話し合い，そしてクラス討論を
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
森　一夫
ジャンル
理科
本文抜粋
大阪の某小学校で，４学年「水のあたたまり方」の公開研究授業が行われたときのことである．　「水も，金属と同じあたたまり方をするのかどうか，前の時間に考えてもらいましたね．では，それを確かめるには，どんな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―
  • 子どもの“知的騒がしさ”を誘発する発問を！
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
松森　靖夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―
  • 「どちらが夏で、どちらが冬の写真か」
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
村瀬　登志夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • その「話合い・討論」ホントに必要だった？―私の見た授業から―
  • コミュニケーション活動自体に意味があるのか
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
山下　修一
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 子供に「話合い・討論」の力をつける訓練・指導のポイント
  • “根拠のある発言”どう訓練・指導するか
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
松本　勝男
ジャンル
理科
本文抜粋
１　発言を訓練するとき，常に，考えることがある．　　それは，書くということである．　　自分の考えを書くということである．根拠のある発言は，そう簡単にできるものではない．自分が思考しその過程を，論理的に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 子供に「話合い・討論」の力をつける訓練・指導のポイント
  • “思考がある発言”どう訓練・指導するか
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
廣繁　和明
ジャンル
理科
本文抜粋
１ 「思考がある発言」とは　「思考がある発言」とは，一体どんな発言なのだろうか．元来「発言」とは，脳の中の思考過程を経て言語表出された音声である…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 子供に「話合い・討論」の力をつける訓練・指導のポイント
  • “発言のつなげ方”どう訓練・指導するか
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
引間　和彦
ジャンル
理科
本文抜粋
はじめに　学習指導案に「○○について話し合う」と表記することがある．しかし，現実の授業の場合，「話し合い」ではなく，意見を発表しあっていたり，考えを一人一人が出しあっていたりするだけで，「話し合い」に…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 子供に「話合い・討論」の力をつける訓練・指導のポイント
  • “聴き方”どう訓練・指導するか
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
沼澤　清一
ジャンル
理科
本文抜粋
次のような場合，私は話を良く聴いている．　①その話題に興味・関心が高い時．または，逆に自分の知らなかったことでおもしろいなと思った時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 「話合い・討論」が出来る子を育てる指導のヒント
  • 一斉授業 での「話合い・討論」の指導ヒント
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
小林　幸雄
ジャンル
理科
本文抜粋
１　高段の芸であることを自覚する　　我流で討論の授業を目指そうなど夢物語に過ぎない．　向山氏は，次のように言う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 「話合い・討論」が出来る子を育てる指導のヒント
  • グループ での「話合い・討論」の指導ヒント
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
三田　幸司
ジャンル
理科
本文抜粋
１　考えが異なる他者とのかかわり　ある子どもにとって他の子どもたちは，共通する点もあるがすべての者が全く同じ見方・考え方をしているわけではないため，全員が「自分とは考えが異なる他者」であるとも言えよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 話合い・討論が盛り上がる“キーの発問”とは―私の体験からNo.３
  • “疑問に火をつける”キーの発問とは
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
神門　誠司
ジャンル
理科
本文抜粋
○どんな発問が火をつけるか　「水蒸気と湯気はどう違うの？」　子どもたちの授業中の発言を聴いていたり，ノートや観察カードなどの文章を読んでいると，「言葉の使い分け」が混乱していると感じることがあります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 話合い・討論が盛り上がる“キーの発問”とは―私の体験からNo.３
  • “仮説の検証を促す”キーの発問とは
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
村上　茂
ジャンル
理科
本文抜粋
１　予想から仮説へ　仮説とは，真実であると考えられても立証されていない命題のことをいう．小学校においては，一般に次のような内容になる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • どんな発問で「話合い・討論」にもっていくか―私の体験からNo.３
  • ４年／話合い・討論が活性化する“キー発問”一覧
  • 物のかさと温度・季節と生き物・月や星の動き
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
近藤　一彦
ジャンル
理科
本文抜粋
新しい教育課程において４学年で育てるべき資質・能力として，「自然の事物・現象の変化に着目し，それに関係する要因を抽出する力」をあげている．４年の各単元においては，このことをねらいとして，「話し合い・討…
対象
小学4年
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　話合い・討論が盛上がる“キー発問”100選
  • 「話し合い・討論」の新兵器・将来はこうなる
  • 電子会議・Ｅメール・インターネットの可能性
書誌
楽しい理科授業 2000年10月号
著者
高橋　勲
ジャンル
理科
本文抜粋
１．すでに始まっている!!　インターネット大転換期　　日本のインターネットは，今，大転換期を迎えようとしている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　理科のプライドかけた“科学立国への道”
  • 最後の授業でトーク＝世界に誇れる日本の科学者列伝
  • サンゴ化石が変えた学問・門田真人
書誌
楽しい理科授業 2010年3月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１．「熱帯から来た大地」を明らかに　大陸移動説といえばアルフレッド・ウェゲナーが最初に主張し，その後のプレートテクトニクス理論へとつながる基礎を築いた研究である．彼が主張した南米やアフリカという巨大大…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもに超人気“自由研究テーマ”100選
  • どの子もトライ？自由研究のテーマ例＆指導のヒント
  • ４年　自由研究のテーマ例＆指導のヒント
書誌
楽しい理科授業 2009年7月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１．博物館で行う自由研究　博物館は研究材料の宝庫である．展示物・標本を使って自由研究へ導く方法を提案したい．例えば，次の展示を使う…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　最後の授業“爆笑マジメの科学話”41選
  • 爆笑と共に“心に残る科学者の言葉”
  • 月：「食料を出さないなら，月を隠してしまうぞ」
書誌
楽しい理科授業 2006年3月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１．あと数秒分しか残っていなかった　1969年，アポロ11号が月面着陸した際，アームストロング船長は，「これは１人の人間にとっては小さな一歩だが，人類にとっては偉大な一歩である．」という有名な言葉を残…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　辞書を引く―授業のどこにどう入れるか
  • 必ず定着させたい理科の基礎基本概念と辞書の引かせ方
  • ４年の基礎基本概念と辞書の引かせ方
書誌
楽しい理科授業 2004年12月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１．天文カレンダーを調べる　財団法人，国際文化交友会・月光天文台（http://www.gekkou.or.jp/）が企画編集する通称「天文カレンダー」と呼ばれるものがある．１年間のカレンダーの中に…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　新教科書―特徴を押さえた活用研究39
  • 新教科書を手に：有効活用の研究スポット
  • “学習問題づくり”の研究スポット
書誌
楽しい理科授業 2002年4月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１　写真の徹底活用から　教科書に掲載されている写真は優れものである．一般の教師がこれほど写真を短期間に集めることは難しい．特に，月，星，地層，川など，実際に観察しにくい内容に関しては，大いに利用したい…
対象
小学4，6年
種別
特集
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  • 特集　どう変える理科授業：準備ポイント21
  • “新指導要領をめぐる新しい動き”と研究のポイント
  • “発展教材”をどう構想していくか
  • ３つの意味とその事例
書誌
楽しい理科授業 2002年2月号
著者
岡田　篤
ジャンル
理科
本文抜粋
１ 「発展」の分類を意識する　発展教材といった場合の「発展」という意味が漠然としがちである．本稿では，有園格氏が『発展的学習の指導の手引き』（高階玲治編，教育開発研究所）で述べている３つの分類を取り上…
対象
小学4，6年
種別
特集
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