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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 教科横断型授業×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】感性と理論の狭間を楽しむ／数学によって進化する音楽の歴史を辿る／数学が世の中のためになっていることを実感させる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
小松　賢也
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 個別最適な学び×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】４点の留意点を基に単元の指導計画を作成する／問題解決過程で「指導の個別化」を図る／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
赤本　純基
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　４点の留意点を基に単元の指導計画を作成する　(1)単元の学習内容についての生徒の既習事項を把握する…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 個別最適な学び×カリキュラムデザイン
  • 【中学・高等学校】独自のプログラムで「主体的な学習者」の育成を図る／学習サイクルを重視し，「自己調整学習力」の向上を図る／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
星川　潤・中島　友里
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　独自のプログラムで「主体的な学習者」の育成を図る　「概念導入→J-PALMタイム（個別最適化学習）→チェックテスト→数学探究」という４つのフェーズを通して，「主体的な学習者」の育成に取り組…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 中１ギャップ×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】小学校の学びを生徒に振り返らせる／学習者カリキュラムを意識する／生徒に自分たちで学びを広げさせる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
三橋　和博
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　小学校の学びを生徒に振り返らせる　中１ギャップの要因の１つとして考えられているのが，はじめての数学で難しく感じているということです。そこで，生徒に小学校での学びを振り返らせることにより，小…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • １人１台端末の活用×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】育てたい生徒の姿を考える／端末を効果的に活用できる場面を見いだす／家庭学習とつなげる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
吉岡　拓也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　育てたい生徒の姿を考える　１人１台端末（以下，端末）の活用は，生徒が学ぶための手段の１つです。端末の活用が目的とならないように，まずは育てたい生徒の姿を明確にすることからです…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 探究的な学び×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】発展的な課題を小単元のはじめに扱う／生徒が主体的に学ぶことができる課題を扱う／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
鈴木　克希
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　発展的な課題を小単元のはじめに扱う　中学校数学の限られた授業時数の中で数学の魅力やおもしろさを感じさせ，いかに数学の世界に引き込むかが数学教師としての腕の見せ所です…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 習熟度別学習×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】コースに応じた授業のスタートを切る／単元のつながりを重視した授業計画を行う（基礎コース）／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
土屋　純一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
※本文では，習熟に応じたコースを３展開と想定して記述しています。　それぞれ名称を「基礎コース」「標準コース」「発展コース」としています。特に配慮が必要な基礎コースと発展コースへの対応を扱い，標準コース…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 数学的な見方・考え方×カリキュラムデザイン
  • 【中学・高等学校】働かせたい見方・考え方を整理する／数学的活動と一体化して考える／働かせたい見方・考え方を基に問題設定を考える／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
黒田　大樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　働かせたい見方・考え方を整理する　教師が教材研究を行う際に，学習内容だけでなく，働かせたい数学的な見方・考え方を整理しておくことが大切です。また，数学的な見方・考え方を働かせる機会を意図的…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 単元内自由進度学習×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】事前に単元内自由進度学習の目的を設定し教材を用意する／単元１時間目に情報を伝えたうえで，自己選択，自己決定させる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
松﨑　大輔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　事前に単元内自由進度学習の目的を設定し教材を用意する　何のために単元内自由進度学習をやるのかについての強い核を教師がもつことが単元内自由進度学習を成功させるうえで最重要です。目的を設定し…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 対話的な学び×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】ペアで「確認タイム」や「相談タイム」を取り入れる／ペアで「お隣に聞こう」を取り入れる／４人程度で「自由に考えるグループ学習」を取り入れる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
島　智彦
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　ペアで「確認タイム」や「相談タイム」を取り入れる　人間関係ができていない年度始めから規模の大きい対話を行おうとすると，苦手意識をもつ生徒が出てきます。年度始めは気軽にできるペアで，確認や相…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 対話的な学び×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】前時の復習などでペア活動①を行う／課題の意味を理解できない場合などにペア活動②を行う／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
溝田　貴章
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　前時の復習などでペア活動(1)を行う　前時の復習や計算問題の答え合わせ等，全体やグループで確認するほどではない課題の際に行います。個人で考えたことを，隣の人に「わかりやすく伝えること」を意…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • 振り返り×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】ICTを活用することで時間を確保する／ICTを活用し，振り返りを共有する／自由進度学習を取り入れる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
岩井　洋平
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　ICTを活用することで時間を確保する　振り返りは，毎時間続けることで効果を発揮するものですが，そのためには振り返りを行う時間の確保が大切です。そこでICTを活用することで，振り返りの効率化…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • パフォーマンス課題×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】日常生活や社会の事象との結びつきを意識した課題にする／レポート課題として問題発見の機会をつくる／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
福永　義行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　日常生活や社会の事象との結びつきを意識した課題にする　算数・数学科の問題発見・解決の過程において，「現実の世界」と「数学の世界」を往還するイメージが示されています。パフォーマンス課題は「現…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　カリキュラムデザイン大全
  • パフォーマンス課題×カリキュラムデザイン
  • 【中学校】単元の中核に位置づく重点目標を定める／「本質的な問い」を明確にする／他
書誌
数学教育 2024年1月号
著者
師岡　洋輔
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
ポイント１　単元の中核に位置づく重点目標を定める　単元全体の学習で達成させたい重点目標について考えます。学習指導要領では「知識・技能」「思考・判断・表現」「主体的に学習に取り組む態度」という評価規準項…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • １　「主体的に学習に取り組む態度」の評価の課題とこれから
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
清水　宏幸
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「主体的に学習に取り組む態度」の評価　「主体的に学習に取り組む態度」は、学習指導要領で示されている、育成するべき資質・能力の三つの柱のうちの一つである「学びに向かう力、人間性等」に対応した学習評価…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／正負の数
  • 平均を工夫して求めてみよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
柳沢　哲士
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、単元「正の数・負の数」（全19時間）の第18時に当たります。第17時までに、正の数、負の数の四則計算の仕方、四則の混じった計算の仕方について学習しています…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／方程式
  • 調理実習に必要な食材の発注量を求めよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、本単元における最後の授業（２時間扱いの題材）を想定しています。前時までに生徒は方程式や比例式の利用について学習を進めています。本時は、生徒が苦手意識をもつことが多い割合の題材を…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／比例と反比例
  • グラフを利用した問題をもとに、条件を変えて問題をつくろう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
岩井　洋平
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「比例・反比例の利用」（全４時間）の第４時にあたります。これまで生徒は比例と反比例の関係を理解し、表・式・グラフのつながりを基に内容を整理してきました。本時では、具体的な…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／平面図形
  • ボロノイ図を活用して、通学区域を見直そう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
矢野　修人
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　通学区域が決められている公立中学校での実践事例です。本時は、小単元「作図の利用」（全５時間）の第４時～第５時にあたります。この小単元では、これまで学習してきた基本の作図を利用して、様々…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • １年／データの分析と活用
  • データの収集方法を検討しながら事象の起こりやすさを考えよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
宇都宮　元稀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、単元「データの分析と活用」（全12時間）の第10時に当たります。第９時までに度数分布表や度数折れ線、累積相対度数などを活用してデータのまとめ方や分析方法について学習しています…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　どうなる、どうする「主体的に学習に取り組む態度」の評価
  • ２　授業で見取る「主体的に学習に取り組む態度」の評価と工夫
  • ２年／連立方程式
  • 数を当てるための条件を考えよう！
書誌
数学教育 2026年2月号
著者
泉　一也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
０　本時の概要　本時は、小単元「連立方程式とその解き方」（全７時間）の第１時であり、単元の導入に当たります。１年では、一元一次方程式について、方程式に含まれている文字や解の意味を理解し、その解き方を考…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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