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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 板書
  • Ｑ　板書の文字や量，どのくらいが適切？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学
全100件(21～40件)
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 学び合い
  • Ｑ　ＡＬ型の授業，どう評価すればいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
井上　優輝
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業が終わった後に「今日は生徒の反応がよかった」「この１時間の中で生徒の笑顔をたくさん見ることができた」のような手ごたえを感じることがあるかと思います。特にアクティブ・ラーニング（以下，AL）型の授業…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 学力差への対応
  • Ｑ　生徒の実態把握，どうすれば正確にできる？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
板橋　眞紀子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　「わからない」が自由に言える雰囲気をつくる　授業を教師と生徒，生徒と生徒の心のふれあいの場にすることがまず大切と考えます。それは，生徒一人ひとりが何をどのように考え，どのような疑問をもったか…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 学力差への対応
  • Ｑ　学習のスタートライン，どうそろえればいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
河本　健二
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　何をそろえなくてはならないかを考える　授業への参加意欲が低い生徒たちにとって，何をそろえることが効果的なのでしょうか？　学力差が大きいという今回の状況であれば，最低限そろえたいところは，授業を…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 学力差への対応
  • Ｑ　机に突っ伏す生徒，どう声をかければいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
神谷　和宏
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　その子でもできる課題をとにかく見つける　「（そっ）啄同時」という四字熟語があります。卵の中のヒナが殻を突くことが「（そつ）」，ちょうどそのとき，親鳥が外から卵の殻を突くことが「啄」です。卵の中…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 困った場面の対応
  • Ｑ　ねらいから外れた授業展開，どう軌道修正すればいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
大友　正純
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　数学的負荷の軽減のために，広めたい考えやつぶやきを拾う　どんな授業にもねらいがあり，それを達成するために私たち数学教師は様々な教材を開発します。時間内にうまくねらいに辿り着くことができるように…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 困った場面の対応
  • Ｑ　想定外の生徒のつまずき，どうフォローすればいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　机間指導でつまずきを発見し，全員に考えさせる　想定外のつまずきに気付くためには，生徒のノートに目を配り，つぶやきに耳を澄ますことが大切です。等式の性質の学習の場面で，次のようなつまずきに遭遇し…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 板書
  • Ｑ　本時のまとめ，生徒の言葉をどう生かせばいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
森　茂之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　生徒の学び方に着目してまとめを構想する　本時のまとめは，生徒が本時の学びに手ごたえを実感したり，新たな数学の知識を学級の文化として共有したりするために重要であることから，生徒が本時のまとめの価…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 板書
  • Ｑ　板書を写す時間，どこでどのくらい確保すればいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
山脇　雅也
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　１授業時間内に板書を書き写す場面は３回とする　授業中，生徒がノートやワークシートに何かを書くことは終始ですが，板書を写すだけでなく，自分なりに問題を解いたり，考えをまとめたりすることも含まれて…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 宿題・提出物
  • Ｑ　宿題，どうすれば生徒が意欲的に取り組む？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
大森　健司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
学習が苦手な生徒は，自ら進んで家庭学習する習慣を身に付けることが難しいのが実情です。そのため，定着が不十分となり「わからない気持ち」が増してしまいます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 宿題・提出物
  • Ｑ　生徒の記述，どうコメントすればいい？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
山本　貴之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　点検は，事前に評価の観点を示し，素早く行う　宿題やノートといった提出物は，評価の観点を示して手際よく点検したいものです。点検の際に気付いたことすべてを書いていたら，点検に時間がかかってしまいま…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 定期テスト
  • Ｑ　「数学的な見方や考え方」，どんな問題でどう評価する？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
苅谷　康司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　「数学的な見方や考え方」について理解したうえで評価する　どのような問題を作成するか，どのように評価するのか，という前に，「数学的な見方や考え方」とはどういった力なのかということを知っておく必要…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　Ｑ＆Ａ　授業の悩み，解決します！―とっておきの克服法70
  • 定期テスト
  • Ｑ　記述式問題，どうすれば無解答率が減る？
書誌
数学教育 2019年1月号
著者
中川　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
方法１　授業でトレーニングをする①　記述式問題は，設定などが複雑になりがちで，問題の文字数が多くなることがあります。そうすると，問題の意味を読み取ることができず，無解答になることがあります。そのため…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　絶対使ってみたくなる！　生徒をアクティブにする授業づくりの技27
  • 板書
  • 17　学習内容を構造的に示す技
書誌
数学教育 2017年9月号
著者
村井　快彰
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
通常，横書きの場合，黒板の左上から板書を始めると思います。左上から黒板を書き始めると，生徒たちは無意識に「黒板の右下に辿り着いたら学習内容が終わる」という具合に「授業の流れ」を感じることになると思いま…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　絶対使ってみたくなる！　生徒をアクティブにする授業づくりの技27
  • 板書
  • 18　生徒の考えを関連づけながらまとめる技
書誌
数学教育 2017年9月号
著者
菅原　大
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 板書の役割を見直す　数学の授業において，生徒の考えを数学の内容や既習事項と関連づけたり，生徒と生徒の考えを関連づけたりすることは，板書を媒体として行うことが基本となる。そこで，問題の解決過程に沿っ…
対象
中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材開発・アレンジ大全
  • 「インクルーシブ」の視点から考える教材アレンジのポイント
書誌
数学教育 2023年2月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
(1)活動のスモールステップ化を意識する　手順が複雑な課題や長い時間を要する課題は，作業の進み具合に差が出やすくなるため，活動をスモールステップに区切り，授業の足並みをそろえやすいよう，教材を構成して…
対象
中学校
種別
特集
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全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　数学教師の「板書の流儀」
  • 目的別／数学教師の「板書の流儀」
  • 生徒全員に「わかる」を実感させる
  • 丸ゴシック調の見やすい板書でテンポよくする
書誌
数学教育 2022年8月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　板書例　　『図（省略）』　　２　こだわりのポイント　板書には(1)授業のリズムをつくっていくこと，(2)すぐに消えてしまう聴覚情報を視覚情報に変換して保持すること，といった役割があります。そこで板…
対象
中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　苦手な生徒もぐんぐん伸びる！　学力向上40のしかけ
  • 全員参加を保障する授業のしかけ
書誌
数学教育 2021年9月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　一人ひとりの意思を表出させる　全員参加の一つの視点として，一人ひとりが意思や意見をもって学習しているかが重要だと考えています。積極的に発言する生徒だけでなく，黙っている生徒であっても，自分の考えを…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　１時間でキーワードを総点検！　新学習指導要領［完全実施］超直前SPECIAL
  • 困難さに応じた指導
  • 合理的配慮
書誌
数学教育 2021年3月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　合理的配慮の背景と意味を知る　日本は2007年，国連の「障害者の権利に関する条約」に署名し，条約締結に向けた国内法の整備を行ってきました。その一環として，2016年4月1日，いわゆる「障害者差別解…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　１時間でキーワードを総点検！　新学習指導要領［完全実施］超直前SPECIAL
  • 困難さに応じた指導
  • ユニバーサルデザイン
書誌
数学教育 2021年3月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　ユニバーサルデザインの背景を知る　“ユニバーサルデザイン”（以下UD）という概念は，建築家ロナルド・メイスによって1980年代に提唱されました。年齢や性別，身体的な特徴などに左右されず，できるだけ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　教材研究の腕を磨く
  • ２　テーマ別／教材研究の腕を上げるポイント
  • (10)苦手な生徒への配慮やつまずきへの手だて
書誌
数学教育 2021年1月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学／教育学一般
本文抜粋
Point1　机間巡視を効率的に行い，クラスの実態を把握する　苦手な生徒に目を向けすぎて，授業の質を下げてはいけません。そこで，まずは他の生徒がスムーズに活動できるよう工夫します。その際，効率よく机間…
対象
中学校
種別
特集
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