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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 09　「個別の指導・支援」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 01　「問題づくり・問題提示」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
神原　一之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「遊び感」のある問題づくりをする　数学を苦手とする生徒の中には，数学の課題をできれば回避したいと思う者が少なくありません。そこで，「遊び感」のある問題づくりを通して，まずは生徒を学習の舞台に乗せる…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 02　「発問・指示」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
髙木　徹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「わかりましたか？」を疑う　授業中に，私たちはよく「わかりましたか？」と生徒に聞くものである。こうやって確認をすること自体は間違っていないのだが，教師が「わかりましたか？」と聞くと生徒は反射的に（…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 03　「説明」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
玉置　崇
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 要所をわざと間違える　(１)正の数・負の数　「数は，正の数と負の数の２種類ですね」と話す。正しくは，「数は，正の数，０，負の数の３種類」である…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 04　「板書」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
谷地元　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 生徒のノートを想定して板書計画を立てる　指導案を作成する際には，併せて板書計画を立てるようにしたい。教師の板書と生徒のノートは切り離すことができないからである。そこで，生徒がノートを見返したときに…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 05　「ノート指導」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
山本　貴之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ できたところを即時に評価する　右の写真は，因数分解の授業中に筆者が生徒のノートに赤ペンで○を書き加えたものである。机間指導の際，全部解けていなくても，途中まで書けたことを評価したものである。これは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 06　「学習形態」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
佃　拓生
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ コの字型の座席配置のメリットを生かして数学的活動の充実を図る　学習形態という面では，講義型から対話型の授業へのアプローチとして，伝統的な「スクール形式」の座席配置に加えて「コの字型」などが取り入れ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 07　「授業展開」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
冨髙　俊司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 「予想」を取り入れて，「主体的な学び」を引き出す　問題を提示し，答えを予想させると，生徒は自分なりに考えて予想する。複数の異なる予想が出ることも多いが，問題や生徒の実態によって１つだけのこともある…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 08　「学び直し」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
宇陀　定司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 累乗の計算を乗法と加法の関係から整理し直す　(１)３を100こ加えましょう。　(２)３を100こかけ合わせましょう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 10　「学習プリント（ワークシート）」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
和田　勇樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 生徒が自分に合った学習プリントを選択できるようにする　１時間の授業の中で「できた！」という実感が得られる場面は，生徒それぞれ異なる。例えば，数学が得意な生徒が問題を自力で解き，「できた！」と感じる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 11　「教具・学習具」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
渋谷　久
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 数学の内容をイメージ化する　「わかった！」の「！」は，うれしいと訳せるのではないでしょうか。数学が苦手な生徒の方が「！」を付けることが多いようです。１年の図形の移動や作図，２年の多角形の外角の和に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 12　「テスト作成・テスト指導」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
上宗　和秀
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 計算量に応じたスペースを確保する　問題用紙と解答用紙を別にする場合，さらに計算用紙も使うとなると，あっちへいったり，こっちへいったりとなることが予想される。したがって，問題用紙に計算スペースを確保…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　アプローチ別　苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
  • 13　「ユニバーサルデザイン」からのアプローチ
書誌
数学教育 2018年3月号
著者
北島　茂樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 生徒が「考える時間」をいかに増やせるかを考える　ユニバーサルデザインの考えを取り入れたアプローチとして，ここでは「授業のユニバーサルデザイン化」を基に考えていきたいと思います。教育の文脈において「…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　最新！「主体的に学習に取り組む態度」の評価事例集
  • ２　「主体的に学習に取り組む態度」の評価事例集
  • ２年
  • ［一次関数］図形の面積の変化について調べよう
書誌
数学教育 2024年2月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／評価／指導要録
本文抜粋
０　本時の概要　本時は，小単元「一次関数の利用」（全４時間）第４時に当たります。第３時までに，具体的な事象「保冷バッグの中のペットボトルの温度変化」について，一次関数と見なして，問題を解決する方法を説…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　教材開発・アレンジ大全
  • 「数学的な見方・考え方」を働かせる教材のつくり方
  • (2)「発展的な考え方」を働かせる教材のつくり方
書誌
数学教育 2023年2月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
（１）「図形を変形させたらどうなるか」を問う　このように問うことで，問題の構造を見抜く力を育み，いろいろな図形の問題を解決していくことができます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　全単元収録！「思考・判断・表現」の授業課題＆テスト問題集
  • ２年
  • 一次関数
  • 二等辺三角形の辺の長さの関係を式やグラフで表そう
書誌
数学教育 2022年5月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業のねらい　周りの長さが一定の二等辺三角形の等辺と底辺の長さの関係を式に表し，どんなグラフになるか話し合い，変域のある一次関数をグラフに表現できるようにする…
対象
中学2年
種別
特集
仕様
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  • 特集　スモールスキルで，授業が大きく変わる！
  • 振り返り・まとめ
  • 自己評価カードを活用する
書誌
数学教育 2022年2月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　個々のつまずきをサポートし，気付きをクラスで共有する　挙手による形成的評価や，机間指導，発表だけでは，個々のつまずきや気付きを把握しきれません。そこで，授業の振り返りやまとめを行うため，授業の最後…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　三密回避でもここまでできる！　「学び合い」授業の新スタイル
  • １年
  • 空間図形
  • 正多面体の辺や頂点の数を求める計算の方法を考えよう！
書誌
数学教育 2020年11月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業スタイル転換のポイント　(1)　グループで意見をまとめて板書発表を行う流れを変える　空間図形の学習においては，具体物を観察したり，操作したりしながら，空間概念や図形の見方を深めていくことが大切です…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［個人思考・自力解決］スモールステップでの理解を促したい場面
  • …まではわかりますか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T　次の問題を解いてみましょう。　AB，CD，EFは平行で，　AB＝６㎝，CD＝10㎝　です。EFの長さを求めなさい…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　パッと使える！　苦手な生徒がみるみるやる気になる授業の小技64
  • 定期テスト作成・指導
書誌
数学教育 2019年11月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
①　出題の形式を多様にする　穴埋め形式にしたり選択肢を設けたりするなど出題の形式を多様にすることで，解答を予想することができ，漢字の間違いも防ぐことができる…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　達人に学べ！　生徒を動かす授業の「しかけ」大全
  • ４　生徒の思考を揺さぶる「発問」のしかけ
  • １
書誌
数学教育 2019年9月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
Device 1　性質の偶然性を問う　数の性質の発見には，いくつかの事例から性質を帰納的に考えることが重要だが，具体的な数による検証で，納得してしまうことが多い。そこで「すべての数について言えるか…
対象
中学校
種別
特集
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