詳細情報
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
03 「説明」からのアプローチ
書誌
数学教育
2018年3月号
著者
玉置 崇
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 要所をわざと間違える (１)正の数・負の数 「数は，正の数と負の数の２種類ですね」と話す。正しくは，「数は，正の数，０，負の数の３種類」である…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
01 「問題づくり・問題提示」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
02 「発問・指示」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
04 「板書」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
05 「ノート指導」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
06 「学習形態」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
一覧を見る
検索履歴
特集 アプローチ別 苦手な生徒の「できた！」「わかった！」を引き出す授業戦略
03 「説明」からのアプローチ
数学教育 2018年3月号
ネットワークで支える学級づくり―保護者会・学級通信・行事の見直し―
学級通信で子どものよさを伝え、保護者の信頼を得る
心を育てる学級経営 2007年10月号
NEWSな視点 24
公認心理師試験
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年1月号
反転学習にかかわる「学習方略」
主体性（Agency）の育成を意識して級友との錬磨を図る
数学教育 2023年1月号
教科書３割増に対応する学年別教科書の教え方 6
３年「大きい数のしくみ」
向山型算数教え方教室 2012年9月号
一覧を見る
