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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • ２　学年別　つまずきに配慮した「学び直し」のポイント一覧
  • １年　算数・数学をつなげる「学び直し」の視点
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
全100件(1～20件)
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ①正の数・負の数
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
大谷　一
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　中学校に入学した生徒が，算数から数学になって学習内容がどう変わるのだろうと期待や不安を抱いて臨むのが，「正の数・負の数」という単元である。私の経験では，この単元で最も生徒が理解に努力…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ②文字を用いた式
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
下村　治
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　計算をスムーズに進めるため，文字式を導入することを知り，そのルールは既習事項と整合性があって，数学の基盤となっていることを体感する…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ③一元一次方程式
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
小林　俊道
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　天びんのつり合いで，一次方程式を考える。特に，負の数（量）の場合の考え方を発見的に解決する。最終的に移項としてまとまる…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ④比例と反比例
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
秋山　了
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　小学校で学習した比例の定義や性質の不十分性や矛盾を明らかにし，比例の定義の再検討を通して，比例の定義や性質の「学び直し」を図る…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ⑤平面図形
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
宇陀　定司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 授業のねらい　生徒は小学校２年で角と出会い，それ以降の算数や数学の学習において，角は基本的な図形として継続して取り扱われる…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ⑥空間図形
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
小野田　啓子
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
問題　右の立体は，正八面体である。各辺を直線と見たとき，直線ABと直線EFは，交わりますか。　また，直線ABと交わらない直線はいくつあるでしょうか…
対象
中学1年
種別
特集
仕様
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  • 特集　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １　楽しくできて確かな効果！「学び直し」の授業アイデア
  • １年
  • ⑦資料の散らばりと代表値
書誌
数学教育 2015年1月号
著者
横　弥直浩
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「資料の活用」領域では，日常生活や社会における事象についての資料を整理し，その結果を基にして分析，判断し，表現することが求められている。授業で学んだ度数分布表やヒストグラムがかけるようになり，代表値を…
対象
中学1年
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「生徒主体の授業」が苦手な先生×上手な先生
  • 個別最適な学び
書誌
数学教育 2025年11月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
苦手な先生は、「できた・できない」を確認し、上手な先生は、出題の意図やねらいに合ったフィードバックをする…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • 特集　「指導と評価の一体化」超実践ガイド！
  • 「生徒の学習改善」と「教師の指導改善」って，何をどうすればいいの？
書誌
数学教育 2021年2月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究／評価／指導要録
本文抜粋
指導の目標となる育成すべき資質・能力を明確にする　中学校学習指導要領（平成２９年告示）解説数学編（以下「学習指導要領解説」とする）では，中学校数学科の目標について，数学的に考える三つの資質・能力に基づ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　数学的な見方や考え方を伸ばすおもしろ問題コレクション
  • ４　「資料の活用」領域の問題
  • ①適切な代表値を選び，判断する
書誌
数学教育 2014年10月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ １日に歩いた歩数は少ない？それとも多い？（１年・資料の活用）　(1)問題　　厚生労働省の調査によると，年齢が上がるにつれ１日の活動量は減少すると言われています。１日の活動量を見るものとして，１日に…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　“知識の積み残し”を出さない定着，まとめの工夫
  • ３　生徒が陥りがちな落とし穴“ここだけは必ず”の年度末チェックポイント
  • １，２年
  • 「資料の活用」領域
書誌
数学教育 2014年3月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１ 資料の散らばりと代表値（１年）　(1)問題　ある中学校の図書委員会が，生徒の読書の習慣の様子を調べるために４月から10月までの本の貸し出し状況をまとめました。右の図は２年生60人についてどれぐらい…
対象
中学1，2年
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　“読み取る⇔表す”数学的な表現指導
  • ２　性質や事象を数学的な表現を用いて表すことに関する指導
  • ⑩表やグラフを用いて表す（資料の活用（統計））
書誌
数学教育 2013年6月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　指導の工夫とポイント　(1)表やグラフを用いて表すことのよさについて考えさせる　小学校では，様々な表やグラフについて学習するが，中学校ではヒストグラムについて学習する。単に“表す”ことにとどまるこ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　定着の悪い学習用語＝内容理解を促す指導のアイデア
  • （25）無作為に抽出する
書誌
数学教育 2012年6月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　この学習用語にかかわる内容理解の難しさ　標本調査では，母集団から無作為抽出により標本を抽出することと，標本から母集団の傾向を推定することについて学習する。注意しなければならないのは，標本が母集団の…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　超定番教材のアレンジ，レストアに挑戦！
  • １年の超定番教材のアレンジ，レストアに挑戦！
  • 資料の散らばりと代表値[代表値からどんなことが言えるかな？]
書誌
数学教育 2010年8月号
著者
佐藤　寿仁
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　はじめに　2008年３月に告示された新学習指導要領では，新領域「資料の活用」が加えられた。授業での数学的活動の一層の充実が求められるとともに，この領域が「資料の整理」ではないことに留意するのは言う…
対象
中学1年
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • １　自己調整学習の３つの段階と要素
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
白杉　亮
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　「自己調整学習」とは　「自己調整学習」の理論は、『自ら学ぶ』過程を明らかにしたものです。学習者が「目標」に向かって努力する際、スムースに到達できないことは多いでしょう。そんなとき、なぜうまくいった…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 予見段階　学習の見通しをもつ
  • 自律的動機づけを高める工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
友田　真
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　自己決定する場面を設定する　自己決定の程度（自律性）によって動機づけを捉えたのが、「自律的動機づけ」「他律的動機づけ」です。「自律的動機づけ」について櫻井（2024）は、「ある行動を自己決定のうえ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 予見段階　学習の見通しをもつ
  • 興味・関心を引き出す課題提示の工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
峰野　宏祐
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　課題の文脈を共有して興味・関心を引き出す　数学は抽象化を重ねていく学問ですから、ややもすると「なぜそれを考えているのか」がわからない状態になってしまいます（関心を示せない状態）。そういった中で生徒…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 予見段階　学習の見通しをもつ
  • 自ら学習のめあてや見通しをもてるようにする工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
藤井　秀行
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　授業準備は単元をまとめて計画する　生徒に学習の見通しをもたせるためには、まずは私たち教師が見通しのある授業準備をする必要があります。板書計画やワークシートなど、前日に明日の授業準備をしていたら自分…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 遂行段階　学習を実行する
  • 学習状況をメタ認知できるようにするノート指導の工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
吉野　巌
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１　メタ認知を直接指導する　小学校高学年での実践ですが、吉野・島貫（2012；2015他）は、メタ認知を児童に直接教えて意識させること（メタ認知の意識づけ）、算数の問題をメタ認知的思考をしながら解くこ…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　全解説　数学科の自己調整学習
  • ２　日常の授業でできる　自己調整する力を高める指導の工夫
  • 遂行段階　学習を実行する
  • 自力解決で手が止まってしまう生徒への支援の工夫
書誌
数学教育 2026年1月号
著者
新城　喬之
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
本時のめあてや問いが明確になると、解決方法や答えの見通しをもつために、生徒は既習の知識や経験、考え方などを想起しながら、ノートに図や式などで表現したり、あるいは友達と対話したりしながら、自らの思考を整…
対象
中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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