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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第2回)

    • 『アタマげんきどこどこ』第２期発売！　特別支援学級に絶対入れたい驚異の絵本･･････小嶋　悠紀
      〜知的障がいのある子どもも熱中して取り組む絵本のエビデンス〜
    • 宿題が変わらない実態を変革する･･････小野　隆行
書誌
向山型国語教え方教室 2014年6月号
著者
小嶋　悠紀／小野　隆行
ジャンル
国語
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第7回)
  • 読み書きの困難性に対応する
  • 的確なアセスメントを行い対応する
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習モデルを知る　発達障がいを持つ子どもも、そうでない子どももすべての学習は「脳」で処理される…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第7回)
  • 四月、漢字テストを使って「とばす」指導を行う
書誌
向山型国語教え方教室 2015年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第6回)
  • 発達障がいの理解があると、指導法が変わっていく
  • フラッシュカードに発達障がいの子どもが熱中するのはなぜか
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
一分間フラッシュカードが日本全国に広まっている。　授業開始の一分間を一気に授業モードに変えることができる…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第6回)
  • 石坂実践から学ぶ指書きのスピードを上げる指導
書誌
向山型国語教え方教室 2015年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第5回)
  • 特別支援学級における「国語の微細支援ポイント」
  • 個別支援ができる立場だからこそ、実現可能なアイディア
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
特別支援学級での授業にお困りの先生方は多い。　特に、自閉・情緒障がい児学級のように、知的に高く、複数学年の子どもたちが通級してくる場合はさらに難しい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第5回)
  • 発達を知れば指導は大きく変化する
書誌
向山型国語教え方教室 2014年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第4回)
  • 手指の巧緻性を向上させる様々な教材でトレーニングをする
  • 書くことに慣れさせるトレーニングをＴＯＳＳ教材で実現する
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
四月に子どもを担任した時に、必ず感じることが一つある。それは、　「書くことに慣れていないな」　ということである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第4回)
  • 学校内にある奇妙な習慣
書誌
向山型国語教え方教室 2014年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第3回)
  • 脳トレカードで様々な言語活動を仕組む
  • ワーキングメモリートレーニングから、単作文指導まで
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
特別支援学級で絶対的な安定度を誇る教材がある。　『脳トレカード名作５選 Ａ・Ｂセット』（騒人社）だ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第3回)
  • 指導困難な子に成功体験の組み合わせで対応する
書誌
向山型国語教え方教室 2014年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第1回)
  • 正しいあかねこ漢字スキルは、発達障がいの子どもに圧倒的に優しい
  • ユースウェア指書きの脳科学エビデンス
書誌
向山型国語教え方教室 2014年4月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
全国で圧倒的なシェアを誇る漢字指導の教材がある。　「あかねこ漢字スキル」である。なぜこの教材が他の教材を圧倒するのだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 国語で発達障がい児の指導―最前線 (第1回)
  • ＷＩＳＣの検査結果を国語学習に活かす
書誌
向山型国語教え方教室 2014年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 発達障がい児の読み書きのつまずきをこの方法で乗り越えさせる (第6回)
  • テストに取り組むことのできない子への指導
書誌
向山型国語教え方教室 2014年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　テストの問題に取り組めない要因　テストに取り組むことが困難な児童がいる。ＬＤの子はもちろん、多くの発達障がい児がそうである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 分析批評ビギナーズ (第11回)
  • 「対比」で授業はこう変わる
  • 「対比」の入門は「俳句」で行う〜主題に直結する「対比」の構造を俳句の分析批評で学ばせる〜
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
国語
本文抜粋
長谷川博之先生　「対比」は、分析批評の授業における重要パーツだと考えております。その入門編として「俳句」での授業と、それに至るまでの実践をまとめました。ぜひ、ご教示をお願いいたします…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障がい児の読み書きのつまずきをこの方法で乗り越えさせる (第5回)
  • 漢字学習は「読み書き同習」で本当にいいのか
書誌
向山型国語教え方教室 2013年12月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読めるけど書けない　子どもたちの中に、漢字学習が極端に苦手な子がいる。　新出漢字をいくら練習しても、なかなか覚えられないのだ…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障がい児の読み書きのつまずきをこの方法で乗り越えさせる (第4回)
  • 音読が極端に苦手な子に対する学習プログラムが存在しない
書誌
向山型国語教え方教室 2013年10月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　国語の教科としての問題点　国語の教科としての問題点がある。　　音読の苦手な子に対する具体的なアプローチがない…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 発達障がい児の読み書きのつまずきをこの方法で乗り越えさせる (第3回)
  • もう一つの検査「視知覚検査」の重要性
書誌
向山型国語教え方教室 2013年8月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
前号に引き続き、視覚に関する専門的な検査について紹介する。　視覚に関する検査には次の二つがある
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障がい児の読み書きのつまずきをこの方法で乗り越えさせる (第2回)
  • 読み書きの苦手さの原因を探る
書誌
向山型国語教え方教室 2013年6月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読み書きが苦手な原因を探る検査　読み書きが苦手な子がいる。　その読み書きの苦手さはどこからくるのか。その原因の可能性を教師は知っておくべきである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 発達障がい児の読み書きのつまずきをこの方法で乗り越えさせる (第1回)
  • ユースウェア通りに行かない子への指導法
書誌
向山型国語教え方教室 2013年4月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
１　スキルのユースウェアが使えない？　セミナーのＱＡで，時々，次のようなＱが出されることがある
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • ディスレクシアの子に対応する向国実践ＱＡ (第6回)
  • ドクター，専門家が示す教育界の非常識
書誌
向山型国語教え方教室 2013年2月号
著者
小野　隆行
ジャンル
国語
本文抜粋
Ｑ　常識のように行われている学習の中に間違った方法がありますか？　　１　漢字指導の目的は何か　学校現場で常識のように行われてきた学習で，ディスレクシアを含むＬＤの子にとって，間違った方法が多く存在する…
対象
小学校／中学校
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