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  • 特集　改訂キーワードでつくる「学習課題」単元別アイデア
  • 視点４　【小学校単元別】「深い学び」を実現する学習課題と授業展開アイデア
  • ５年
  • 「わたしたちの生活と工業生産」　まとめの時間＋概念化で「日本の産業の決まり」をつくろう
書誌
社会科教育 2017年5月号
著者
佐々木　豊
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 特集　子どもが楽しく学ぶ“勉強のコツ”43の法則
  • 授業が楽しくなる勉強のコツ
  • ５年
書誌
社会科教育 2008年5月号
著者
筧田　貴之
ジャンル
社会
本文抜粋
・覚えることが多い。　・ごちゃごちゃしている。　・先生が一人で進めている。　５年生にとった社会科の意識調査で、多かった意見のベスト３である…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業開きが盛り上がる“探究型クイズ”41
  • 知識･概念確認のテスト型クイズ
  • ５年
書誌
社会科教育 2008年4月号
著者
野中　伸二
ジャンル
社会
本文抜粋
一　都道府県の形が描けるか　何も見ないで、フリーハンドでサッと地図が描けることは、社会科で身につけさせたい大切な技能であり、知識でもある…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“言葉と体験”つなぐ授業力：ＵＰ作戦37
  • “この言葉”には“この体験”＝全単元一覧
  • ５年
書誌
社会科教育 2008年1月号
著者
栗波　昭文
ジャンル
社会
本文抜粋
ここで取り上げる体験は、学校内でできるもので、見学活動は省いてある。　食料生産　▼稲　もみと米　もみが稲の種であることを知らない子どもが多い…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　社会科教師のリテラシー：実力検定100問
  • “先生スゴイ！”といわせる新情報＋αの作問づくり
  • ５年
書誌
社会科教育 2007年8月号
著者
佐藤　浩樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　バイオガソリンを取り上げる　５年生の学習で新情報として取り上げたいものはバイオガソリン（植物などからとれるエタノールを混入させたガソリン）である。バイオガソリンは、試験販売が始まって以降、連日のよ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“写真・統計資料”見方考え方指導の基本
  • “写真・統計資料”―見方考え方指導の基本
  • ５年
書誌
社会科教育 2007年6月号
著者
稲葉　忠之
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ノートにたくさん書かせる　教科書に、稲作地帯を上空から撮影した写真が載っていた。　この写真を使って五年生で初めての写真資料の読み取りの授業を行った…
対象
小学5年
種別
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  • 特集　授業開き・社会科好きにするクイズ１００選
  • 基礎基本の定着度チェッククイズ
  • ５年
書誌
社会科教育 2007年4月号
著者
飛田　政彦
ジャンル
社会
本文抜粋
東京書籍の５年生の教科書をもとにして、基礎基本の定着度チェッククイズを◯×形式でつくってみた。　１　わたしたちの生活と食料生産…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“夏休み宿題”基礎知識＋面白テーマ100
  • 基礎知識の補強プラスαの宿題実物集
  • ５年
書誌
社会科教育 2006年7月号
著者
高橋　恒久
ジャンル
社会
本文抜粋
一　47都道府県＆県庁所在地　５年生の基礎知識は何と言っても「都道府県名」である。次ページのプリントは裏表印刷で大量に用意しておくとよい…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１年間まとめ“楽しい学習イベント”50
  • 〈コピー自由ページ〉１年間まとめにトッピングする“楽しい学習クイズ”
  • ５年
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
西川　京子
ジャンル
社会
本文抜粋
〈解説〉ハードル１は身辺の最近の動向への関心、ハードル２は、食料生産に関する問題解決力またはその知識･理解の定着度、ハードル３は、分布図を作る技能や知識･理解の定着度を図る意図で作った…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１年間まとめ“楽しい学習イベント”50
  • 〈コピー自由ページ〉１年間まとめ要素入り“大好き学習ゲーム”
  • ５年
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
吉元　輝幸
ジャンル
社会
本文抜粋
〈解説〉グループごとにゲームする。さいころを振りたどり着いたところのクイズに答える。答えられなかったら、振り出しに戻る。答えはノートに記入する。Ａ３に拡大して使用する。双六で遊びながらクイズに答えるこ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１年間まとめ“楽しい学習イベント”50
  • 〈コピー自由ページ〉１年間まとめ確認も出来る“面白ミニテスト”
  • ５年
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
林　健広
ジャンル
社会
本文抜粋
〈解説〉『教え方のプロ・向山洋一全集』「学力向上のＴＯＳＳ算数ワーク」（明治図書）を子ども達にさせると、集中して取り組む。このワークを社会にもトレースできないかと考え、このテストを作った…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　１年間まとめ“楽しい学習イベント”50
  • 〈コピー自由ページ〉１年間まとめの“イメージのマップ”づくり
  • ５年
書誌
社会科教育 2006年3月号
著者
古川　郁子
ジャンル
社会
本文抜粋
〈解説〉温暖化の問題を机上の勉強だけに終わらせないためにこのマップづくりをする。温暖化を防ぐ行動を具体的に考えさせ、実際に取り組み、チェックするまで行う。発展の内容なので、「食の安全性」のマップかどち…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　教室が盛り上がる“授業開き”ネタ百選
  • 〈コピーしてすぐ使える実物紹介〉教室が盛り上がる“資料＆クイズ・ゲーム＆小話”
  • ５年
書誌
社会科教育 2004年4月号
著者
石原　淳
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科を専門とする者として、新しいクラスでの社会科の一時間目は力が入るものである。「黄金の三日間」という言葉もあるように、たかが一時間ではあるが、されど重要な一時間である。ここでは、すぐに使える資料＆…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　“教科書に教え残し”出そうな時の裏技
  • “教え残しが出そうなページ”の処方箋
  • ５年
書誌
社会科教育 2004年3月号
著者
齊城　勝美
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　現行の学習指導要領では、以前は第四学年で取り扱われていた「国土の位置、地形、気候」「（気象条件からみて）国内の特色ある地域」の学習が、第五学年の国土に関する学習に移行されている。このこ…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「公民的資質」を育てる“ゆさぶり教材”36
  • こんな授業になっていませんか？「公民的資質の育成」が抜けがちな単元展開とは
  • ５年
書誌
社会科教育 2004年1月号
著者
佐藤　孔美
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　　「環境を守るために、一人一人にできることはどんなことだろう」　　「私たちの国土と環境」の単元で、こんな問題を投げかけて、授業を終わったことはないだろうか。しかし、公民的資質を育むために…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　年間計画―教科書プラスαのモデル例31
  • 教科書プラスαの年間計画＝どこで何を加味するか
  • ５年
書誌
社会科教育 2003年3月号
著者
桐山　真美
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科における「発展的な学習」を考えるとき、私が最も大切にしたいのは、子どもの意識の流れである。子どもたちは追究を進める中で、様々な社会的事象に出合い、問題意識をもつ。その連続・発展を大切にしながら…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　年間計画―教科書プラスαのモデル例31
  • 教科書プラスαの年間計画＝どこで何を加味するか
  • ５年
書誌
社会科教育 2003年3月号
著者
田所　昭裕
ジャンル
社会
本文抜粋
一 ここが気になる五年生の学習　個人的には、五年生の学習が、子どもたちの社会科離れを加速させる恐れがあると感じている…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　授業に“音と臭い”―教材インパクト大作戦
  • 「音」と「臭い」で授業にインパクト大作戦
  • ５年
書誌
社会科教育 2002年12月号
著者
竹田　博之
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「臭い」との共生　　本年七月、野口芳宏氏の講演を聞いた。「いじめをどうなくすか」と考えるより「いじめはなくならないから、その中でどう生き抜くか」を考えさせたいという主張に感銘を覚えた…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ５年
  • 農・水産業
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
立川　徹也
ジャンル
社会
本文抜粋
一 「米作りに励む人々」の学習での評価規準　国立教育政策研究所から発表された【｢我が国の農業や水産業｣の評価規準の具体例】の社会的事象に関する知識・理解の規準の中に「食料生産に従事している人々の工夫や…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ５年
  • 工業
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
西尾　文昭
ジャンル
社会
本文抜粋
平成十四年度東京書籍版教科書の工業学習は、次の章立てになっている。　わたしたちの生活と工業生産　１ 自動車をつくる工業…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　使える評価規準＝実例と開発ヒント47
  • 小学校／使える評価規準をどう開発するか
  • ５年
  • 第３次産業
書誌
社会科教育 2002年3月号
著者
早川　和美
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 培うべき能力の明確化　児童や保護者に対して説明可能な評価規準をつくるためには、学習指導要領の目標や内容・方法を各単元ごとに指導要録の四つの観点に類別して作成すればよい。しかし、その評価規準では子…
対象
小学5年
種別
特集
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