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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “どんな競争場面”をどう入れると授業が面白くなるか
  • 参考書でする競争場面づくりの面白例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
山口　美智子
ジャンル
社会
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “競争は悪・切磋琢磨は善”的発想をどう思うか―と聞かれたら
  • 複数、多元、対立が社会の現実である
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
池野　範男
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科で競争を悪と否定することは、社会を直視するという現実から逃避すること。「社会」科であることを止めること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “競争は悪・切磋琢磨は善”的発想をどう思うか―と聞かれたら
  • 談合の論理―アダムスミスの憂鬱
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
猪瀬　武則
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “競争は悪・切磋琢磨は善”的発想をどう思うか―と聞かれたら
  • マジックワードがお好き
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
原田　智仁
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “どんな競争場面”をどう入れると授業が面白くなるか
  • 教科書でする競争場面づくりの面白例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
本宮　武憲
ジャンル
社会
本文抜粋
一　一枚の資料で競争（導入）　教科書を使い「導入」をすることは、正直あまりない。普通は一つの具体物を出して、子どもたちのイメージを広げ課題作りをしていく。とはいえ、教科書の資料を使うこともあるわけで…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “どんな競争場面”をどう入れると授業が面白くなるか
  • クイズでする競争場面づくりの面白例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
多々野　智子
ジャンル
社会
本文抜粋
「競争」という言葉を聞くと、「生存競争」の様に生き残るために淘汰されるとか、人を蹴落として生きていくというようなイメージを持つ人がいる。本稿では、「競争」を友だちとお互いに切磋琢磨し、自分の力を伸ばす…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “どんな競争場面”をどう入れると授業が面白くなるか
  • パズルでする競争場面づくりの面白例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
村野　聡
ジャンル
社会
本文抜粋
一　クロスワードパズルを使った競争場面　私が教室でよく活用するパズルは、　　クロスワードパズル
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “どんな競争場面”をどう入れると授業が面白くなるか
  • ドリルでする競争場面づくりの面白例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
渡部　栄二
ジャンル
社会
本文抜粋
１　ドリル開発の三原則　①　すごい　②　簡単　③　気持ちいい　さる電機メーカーのキャッチフレーズです。これは、そのままドリル開発の原則でもあります…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 教材から“ライバル探しの競争場面”で授業づくり
  • 地理―都市「奈良」・ライバルはどこだ―小学校の事例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
澤田　好男
ジャンル
社会
本文抜粋
１　奈良県と言えば何？　「奈良県と言えば何？」と板書する。　　奈良県と言えば何ですか？　できるだけたくさんノートに書きなさい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 教材から“ライバル探しの競争場面”で授業づくり
  • 歴史―歴史人物「紫式部」・ライバルは誰だ―小学校の事例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
近藤　光弘
ジャンル
社会
本文抜粋
歴史上の人物でライバルといえば、まず思い浮かぶのが紫式部と清少納言。二人を比較し、どちらに魅力を感じるかを探る授業プランを紹介する…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 教材から“ライバル探しの競争場面”で授業づくり
  • 公民―国際交流・スポーツ・ライバルはどれか―小学校の事例
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
岩田　敦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　国際交流はスポーツで　民間レベルでの国際交流を考えると、我々にとって馴染みが深く情報も多いのはスポーツの分野であろう。ここでは、「世界の中の日本」の単元において、スポーツを通しての国際交流について…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “遊び心のある競争場面”入れた授業づくりのヒント
  • 落とし穴のある競争場面づくりのヒント
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
学校での学習は、一人一人の頭の中で行われることは少なく、他者（共に学ぶ者）との関係で行われることが多い。学びの本質を問わずに、他者と競争して早く知識を獲得することに重点を置いた指導を繰り返すと、点数さ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “遊び心のある競争場面”入れた授業づくりのヒント
  • ゴールを意識させる競争場面づくりのヒント
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
有村　春彦
ジャンル
社会
本文抜粋
一　地名探しで競争　授業開始、何も言わずこう言う。　「地名探し」　六年生担任であるが、子どもたちは、社会の授業開始に行っている「地名探し」が大好きである。その理由は「競争的要素」が入っていることと、一…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “遊び心のある競争場面”入れた授業づくりのヒント
  • ライバルを意識させる競争場面づくりのヒント
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
戸田　正敏
ジャンル
社会
本文抜粋
一　ライバルを意識させる競争場面は、主に次の二つの場面で設定します。　　・「はてな」づくり段階　・自力解決追究段階…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • “こんな競争場面”を入れると授業はもっと面白くなる！
  • ６年・授業がもっと面白くなる競争場面・ベスト３
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
社会
本文抜粋
著名実践家のクラスの子どもと競争させることを私はよく行う。　今まで行ってみて、明らかに子どもたちが盛り上がり、力が伸びた実践ベスト３は次の３つだ…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 授業に競争：やってはいけない場面とは
  • 一つの資料から何かを発見させる場面
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
佐々木　尚子
ジャンル
社会
本文抜粋
次のような指示がある。ある資料を見せ「わかったこと、気づいたこと、思ったことをノートに書きなさい」。これは、最低５分は必要な作業である。ところが、かつて私は、ここで十分な時間を与えずいきなり「５つ以上…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 授業に競争：やってはいけない場面とは
  • 子どもの努力が正当に評価されない競争
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
島田　学
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 授業に競争：やってはいけない場面とは
  • 判断基準があいまいな競争はだめ
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
岡田　智行
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　遊び心ある“プチ競争”授業例・教材例33
  • 授業に競争：やってはいけない場面とは
  • できないことを叱る場面
書誌
社会科教育 2005年12月号
著者
真柄　二郎
ジャンル
社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 01　その授業、間違っていませんか？　ＮＧ分析から導く社会科授業の新公式
  • ＮＧポイントを学び授業改善の確かな指針を得る
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
角田　将士
ジャンル
社会
本文抜粋
1　ＮＧ分析の目的　本稿に与えられた役割は、二〇二二年に刊行された拙著『ＮＧ分析から導く　社会科授業の新公式』（明治図書）の内容をレビューし、社会科授業構成のＮＧパターン、授業構成の諸類型とそこでハマ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 02　無自覚にハマっていませんか？　やってはいけない！社会科授業ＮＧパターン
  • 議論学習推進のための手立てを考える
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
井上　昌善
ジャンル
社会
本文抜粋
1　議論学習におけるＮＧとは？　今日の社会科授業では、社会問題について考察・構想させ、それに基づく議論を取り入れた学習活動が展開されるようになっている。このような議論学習のＮＧとして、次の三点を挙げる…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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