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書誌
社会科教育 2004年7月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
全100件(41〜60件)
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　攘夷から倒幕へ
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.176〜177その２
書誌
社会科教育 2002年1月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
〈薩摩藩を主語に〉　51 イギリスから攻撃されたのは何年か。　52 その時の藩主は誰か。　53 イギリス艦隊は薩摩藩のどこへ来たのか…
対象
中学校
種別
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　攘夷から倒幕へ
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.176〜177その１
書誌
社会科教育 2001年12月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
＜教科書の記述に関する問＞　１ 外国との貿易を認めた条約を何というのか。　２ それは何年に結ばれたのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　中世から近世へ
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.110〜111その２
書誌
社会科教育 2001年11月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
＜信長の政策＞　51 信長の居城を何というのか。　52 それはどこにあるのか。　53 京都や堺の商人に何を負担させたのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　中世から近世へ
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.110〜111その１
書誌
社会科教育 2001年10月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 全国を支配しようとする大名があらわれたのは何世紀の中頃か。　２ 16世紀の中頃に何の伝来があったのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　南北朝の争乱と室町幕府
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.80〜81その２
書誌
社会科教育 2001年9月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
＜室町幕府に関すること＞　51 幕府の要職はどんな人たちが占めたのか。　52 幕府の軍事を担当するのは何という役所か…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　南北朝の争乱と室町幕府
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.80〜81その１
書誌
社会科教育 2001年8月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 鎌倉幕府は何年に滅んだのか。　２ 倒幕を指示したのは誰か。　３ 後醍醐天皇の政権を何というのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　鎌倉幕府の成立
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.66〜67その２
書誌
社会科教育 2001年7月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
51　頼朝の死後、将軍になったのは誰か。　52　頼家は誰に暗殺されたのか。　53　実朝は誰に暗殺されたのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　鎌倉幕府の成立
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.66〜67その１
書誌
社会科教育 2001年6月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 侍所は何年に設置されたのか。　２ 公文所は何年に設置されたのか。　３ 問注所は何年に設置されたのか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　奈良の都
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.44〜45その２
書誌
社会科教育 2001年5月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
43 貴族は国司になることを喜びましたか。　44 郡司に任命された人はもとはどんな人？　45 地方の豪族が郡司になろうと思ったら、どのようなことをすればよいのですか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 教科書見開き２ページで100発問づくり
  • 中学歴史　奈良の都
  • 中学社会　歴史的分野（大阪書籍）ｐ.44〜45その１
書誌
社会科教育 2001年4月号
著者
藤井　英之
ジャンル
社会
本文抜粋
１ 平城京の写真を見て、どんなことに気づきますか。　２ どんなことが言えますか。　３ 「青丹よし」の歌から、貴族は平城京に対してどんな思いをもっていたのですか…
対象
中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 01　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　授業づくりの基礎基本
  • 優れた授業者に共通する12の視点
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
佐藤　正寿
ジャンル
社会
本文抜粋
今まで多くの社会科授業がおもしろい教師に出会ってきた。いずれの教師も何かしらの個性があり、強い信念をもっていた。今回のテーマは、そのような教師に共通する授業づくりの基礎基本を示すことである。客観的なデ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 02　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　好奇心を高める教材づくりと仕掛け
  • 教師の熱意と綿密な準備が育む好奇心
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
永井　健太
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　子どもの好奇心をいかに喚起するかは、常に重要な課題です。多くの子どもにとって、社会的事象は日常生活から遠く、時に無関心に近いことも少なくありません。しかし、「なぜ？」「どうして？」という…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 03　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　見方・考え方を鍛える工夫
  • 学びの入口と出口を保障する授業づくりのステップ
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
梶谷　真弘
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　社会科教育において、授業の「おもしろさ」と「学力形成」は、これまで分けて考えられてこなかっただろうか。学習者が学びに向かうための「おもしろさ」は、主に学校現場の実践者に委ねられ、様々な知…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 04　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　一味違う発問・指示・説明
  • 発問・指示・説明で熱ある授業を目指す
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
松森　靖行
ジャンル
社会
本文抜粋
1　発問・指示・説明で熱ある授業を　社会科の授業に限らず、熱が感じられない授業が増えたように思います。その熱は、「子どもの眼差し」「一体感」から感じることができます。時として、蒸せ返るような熱気で息苦…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 05　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　個別最適な学びを実現する授業デザイン
  • 子どもの「問い」を活かす授業デザイン
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
椎井　慎太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　面白い授業の核心は「問い」　「おもしろい授業」の核心は、子ども一人ひとりの「問い」の多様性を認め、それを学習の原動力に位置付けてあげることだと考えます。従来の一斉授業では、全員が同じ内容を同じ方法…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 06　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　教科横断型の授業アイデア
  • 思いや願い、問いをつなぎ、教科を越える　社会科教師の挑戦
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
安野　雄一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教科の枠をこえ、新たな学びへ　社会科の授業において、児童の「おもしろい！」という感覚は、単なる娯楽ではなく、深い学びへの入口である。その感覚を引き出す鍵の一つが、教科横断的な視点である。社会科の本…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 07　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている　話し合いを深める「教師の出所」
  • 教師が出る　話し合いにおける３つの場面
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
佐野　陽平
ジャンル
社会
本文抜粋
1　教師と子どもの関係　話し合いを深めるための大前提として、教師と子どもの関係が大切です。教師と子どもが教える、教わるような関係では、話し合いを深めることはできません。このような関係性になると、子ども…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 09　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　中学校
  • 地理的分野【世界の様々な地域】「アジア州（日本と韓国）」
  • 生徒が自らの変化に気づくデザインを導入する社会科授業
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
林　大志郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　生徒が自らの成長に気づくデザインを「取り入れる」　みなさんは「学びを進めても、自分自身や社会に対して何も影響を与えられず、変化がない」ときに、学びのおもしろさを感じることができるでしょうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 09　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　中学校
  • 地理的分野【日本の様々な地域】「日本の諸地域〜中国・四国地方〜」
  • 深い学びを実現する学習と思わず取り組みたくなる学習を両立する工夫
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
礒　崇仁
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　中学校社会科の目標は、公民としての資質・能力の基礎を育成することであるため、各単元において育成すべき資質・能力を着実に身に付けていくことが大切である。そのためには、各単元において工夫をし…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 09　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　中学校
  • 歴史的分野【近世までの日本とアジア】「幕藩体制の確立と鎖国」
  • 「わからないからおもしろい」授業を目指して
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
西脇　佑
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに―社会科授業が「おもしろい」とはどういうことなのか？―　有田和正は、「どのような授業をおもしろいと思うのか」という質問を子どもたちに投げ掛けて、授業における「おもしろさ」を子どもがどのよう…
対象
中学校
種別
特集
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