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この記事に関連する記事の検索結果
  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第4回)
書誌
国語教育 2012年7月号
著者
竹本　英子
ジャンル
国語
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第12回)
書誌
国語教育 2013年3月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
<学級通信>　（画像）　▲毎年学級通信を発行している。今年度担任している二年生のクラスで発行しているもの。メモをいつも携帯し、子どもたちのつぶやきをメモしたり、イラストに描いたりしておき、通信に載せる…
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第11回)
書誌
国語教育 2013年2月号
著者
渡辺　大祐
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲向山実践を追試すると、中学生も熱中する。　「長く書く」授業で、一番多く書いた生徒は、18ページにわたって作文を書いた…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第10回)
書誌
国語教育 2013年1月号
著者
櫻井　幸美
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲ノートを土台とし、段落の要点を書いた付箋紙を動かし、段落同士のつながりを考えたり、自分の考えをまとめたりしていく。考える材料が文字としてはっきり示されているので、考えを組み立てやすい…
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第9回)
書誌
国語教育 2012年12月号
著者
山口　浩彦
ジャンル
国語
本文抜粋
（画像）　▲日記は、毎日１ページを目標に書かせている。毎日短くても良いから続けて書くように指導してきた。２学期に入り、できるだけ長く書くように話している。１ページ続けて書ける子が増えてきた…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第8回)
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
藤井　大助
ジャンル
国語
本文抜粋
一年生の絵日記　―イメージを膨らませるために、話して、書いて、残す―　　　（画像）　「みんなでむしとり…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第7回)
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
垣内　秀明
ジャンル
国語
本文抜粋
１　学級通信が学級経営の根幹学級通信が、新卒以来、私の学級経営の根幹を為している。学級通信を書きながら、いくつものことを学んだ。生徒を見るということ。生徒に日記や作文を書かせること。そして日記や感想へ…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第6回)
書誌
国語教育 2012年9月号
著者
坂田　幸義
ジャンル
国語
本文抜粋
①「マインドマップ」―生活科などの時間にも積極的に使い、書き方に慣れさせていく。　　②「ニャーゴ」（東京書籍２年）がどんなあらすじなのか、教科書のワークシートを使って整理してみる…
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小学校／中学校
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第5回)
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
山本　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
学級通信　　国語の時間や日記で書いた作品を、学級通信に載せます。指導の意図や、見る観点なども紹介します。　保護者はもちろんのこと、児童が互いの作品を読み、刺激し合う機会になります。　学級通信の題名も重…
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第3回)
書誌
国語教育 2012年6月号
著者
日和佐　磨
ジャンル
国語
本文抜粋
▲国語ノート：○か×か、ＡかＢかで判断させ、全員参加の授業を目指す。　　▲学級通信：毎日の作文から選択して通信に掲載する…
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第2回)
書誌
国語教育 2012年5月号
著者
長谷川　博之
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもたちと創った、卒業公演の口上。　伝えたいものがあるから、挑戦した。　　　　３年生には常に卒業を意識させる…
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  • 国語教師＝プロへのパスポート　学級通信・ノート・日記の実物紹介 (第1回)
書誌
国語教育 2012年4月号
著者
信藤　明秀
ジャンル
国語
本文抜粋
四月当初から、作文の型を指導する。結論→理由説明の型、引用の型、仮定の型など、一時に一事の指導で身につけさせていく。授業内外で、型を活用する場面を設けて、継続して指導することが必要だ…
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小学校／中学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第11回)
  • オノマトペは歌い，踊る
書誌
国語教育 2026年2月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペの音楽性　本連載では、オノマトペが多彩な感覚情報を音声で模写する「音の絵」なのだという点を、繰り返し強調してきました。今回は、オノマトペは音楽のようでもあるという話をします。オノマトペの…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第10回)
  • カリッとした梅干しとカリカリした梅干しはどう違う？
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペの語形　オノマトペを三つ、思いついた順に挙げてみてください。このように言うと、多くの人は「ニコニコ」「コロコロ」「フワフワ」のような重複形を挙げます。大学の教室で同じように指示したところ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第9回)
  • 「ヒラッ…」と囁き，「ツルッ♪」と歌う
書誌
国語教育 2025年12月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　言い方の音象徴　目の前に一歳の子どもがいるとします。その子に意味を伝えるつもりで、「湯気がモワッと出たね」と「カエルさんがピョコッと跳ねたね」という文を発してみてください。どうぞ…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第8回)
  • 「キラキラ」と「ギラギラ」はどう違う？
書誌
国語教育 2025年11月号
著者
秋田　喜美
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国語
本文抜粋
1　清濁　濁音とはどんな音でしょう？　ガ行、ザ行、ダ行、バ行という「濁点のついた音」です。でもそれは表記の話。清音と濁音そのものの違いは何でしょうか…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第7回)
  • 中原中也のオノマトペ
書誌
国語教育 2025年10月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　「ゆあーん　ゆよーん　ゆやゆよん」　詩人・中原中也は、このオノマトペをどうやって思いついたのでしょう？　中也は、前回見た宮沢賢治とともに、優れたオノマトペの使い手として知られています。中也のオノマ…
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第6回)
  • 宮沢賢治のオノマトペ
書誌
国語教育 2025年9月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
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1　「かぷかぷ」「ぽかぽか」「トブン」「もかもか」　文学作品において、オノマトペは音響効果の主要な担当者です。文学界におけるオノマトペ使いの名手としてまず名前が挙がるのが、宮沢賢治です。中でも有名なの…
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第5回)
  • 「ヒリー―ッ!!」てどんな感覚？
書誌
国語教育 2025年8月号
著者
秋田　喜美
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国語
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1　オノマトペは頼りない？　料理中に腕を火傷して近所のクリニックを受診したとします。お医者さんは「どのように痛みますか？」と尋ねます。皆さんは、その辛い痛みをどのように説明しますか…
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小学校／中学校／高等学校
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第4回)
書誌
国語教育 2025年7月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　オノマトペらしさ　「だんだん」「ゆっくり」「ひよこ」はオノマトペでしょうか？　「だんだん」と「ゆっくり」は，いかにもオノマトペらしい「ポンポン」「ポッカリ」と，それぞれ似た形をしています。「ひよこ…
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  • おもしろすぎて誰かに話したくなる教室から広がるオノマトペ (第3回)
  • その人はゆるふわ？それとも，ふわゆる？
書誌
国語教育 2025年6月号
著者
秋田　喜美
ジャンル
国語
本文抜粋
1　混成オノマトペ　ふわとろのオムレツやサクジュワの唐揚げはお好きですか？　近頃，「ふわふわ＋とろとろ＝ふわとろ」「サクッ＋ジュワッ＝サクジュワ」といった，足し算のオノマトペが爆発的に増えています。混…
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小学校／中学校／高等学校
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