特集　私が子ども観を修正したとき

• わたしが子ども観を修正したとき―教師の子ども観を問う―･･････能重　真作

• 実践記録

  • 先生なんかキライや･･････桂川　萌木
  • 英雄にどうかかわるか･･････萩原　俊哉

  • 【コメント】教師が自分自身に出会えたときに

    • 桂川、萩原氏の実践を読んで･･････塩崎　義明
  • 恵グループに翻弄されて･･････千生　哲
  • 自分のうさんくささを感じる時･･････門馬　寛

  • 【コメント】「葛藤の消滅しつつある」子どもたちの指導

    • 千生、門馬氏の実践を読んで･･････安島　文男

• コメントを受けて

  • 子どもたちとの微妙なキョリ･･････桂川　萌木
  • 自分自身と出会う自覚を･･････萩原　俊哉
  • 共につながり、関係性を発展させるには･･････千生　哲
  • 教師としての自分の見直しを･･････門馬　寛
• 教師の自己変革を妨げるものは何か･･････船越　勝

「総合学習」を問う

• 「典型実践」を検証する

  • 「きれいな川」って「環境」ってなんなんだ･･････北海道支部上川サークル「ラベンダー」
  • 授業づくり・職場づくり･･････丹下　加代子
  • 福沢諭吉が一万円札になる国で―アジアとの連帯はどうつくる―･･････柏木　修
  • 三氏の報告についてのコメント･･････高橋　廉

今月のメッセージ

• 困難な時代をともに生きる立場からの子ども観を･･････浅見　慎一

• 人間として生きることへの共感と躍動がわく･･････坂本　光男

読書案内

• 戦争論、日の丸・君が代をめぐって･･････久保田　貢

子ども・若者文化考

• メークアップ･･････中野　薫

小さな物語

• クラスの中の小さな出会い･･････芳賀　郁雄

ため息と怒りからの出発

• 生徒が参加した新しい枠組みを･･････渡部　勝

学校リストラの現場から

• 「日の丸・君が代」対応シートで子どもが見えるのか･･････若杉　岳央

読者の声

• ４月号を読んで

すれちがいから出会いの場へ―現代学校の探求 (第15回)

• 「土佐の教育改革」の現場から･･････高尾　和伸
  〜子どもと地域に開かれた学校づくりをめざして〜
• 【コメント】「子ども・親・教師でつくる学校」を基本に粘り強い論議を･･････大和久　勝

同時代を生きる教師たち (第3回)

• 中学校教育と生活指導の課題･･････中村　悌一
  〜忘れ得ぬ人々No.3　校内暴力を生徒の自治で〜

ほっとたいむ　サークルからの発信

• 「総合学習」プロジェクトで典型実践を･･････近藤　俊克