特集　新学習指導要領で数学的活動はこう変わる

• 提言

  • 数学的活動を自分のものにするために･･････永田　潤一郎

• 解説　新学習指導要領の数学的活動

  • ア　日常の事象や社会の事象を数理的に捉え，数学的に表現・処理し，問題を解決したり，解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動･･････岩田　耕司
  • イ　数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする活動･･････茅野　公穂
  • ウ　数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合う活動･･････佐々　祐之

• 実践提案　新学習指導要領の数学的活動

  • ア　日常の事象や社会の事象を数理的に捉え，数学的に表現・処理し，問題を解決したり，解決の過程や結果を振り返って考察したりする活動

    • �@１年（「データの活用」領域）･･････島尾　裕介
    • �A２年（「データの活用」領域）･･････市川　大輔
    • �B３年（「図形」領域）･･････渡邉　裕史
    • �C３年（「関数」領域）･･････宇陀　定司
    • �D３年（「データの活用」領域）･･････鈴木　誠

  • イ　数学の事象から見通しをもって問題を見いだし解決したり，解決の過程や結果を振り返って統合的・発展的に考察したりする活動

    • �@１年（「図形」領域）･･････清水　あかね
    • �A１年（「関数」領域）･･････三田　哲也
    • �B２年（「数と式」領域）･･････大川　哲史
    • �C２年（「図形」領域）･･････目黒　晶子
    • �D２年（「関数」領域）･･････樋脇　正幸
    • �E３年（「数と式」領域）･･････油井　幸樹
    • �F３年（「図形」領域）･･････大田　誠
    • �G３年（「関数」領域）･･････赤本　純基

  • ウ　数学的な表現を用いて論理的に説明し伝え合う活動

    • �@１年･･････高橋　伸茂
    • �A２年･･････小倉　直子
    • �B３年･･････須江　直喜

資質・能力を育成する問題解決の過程 (第4回)

• 「疑問や問いの発生」における授業のポイントと具体例･･････飯田　慎司

全国の現場で数学教育を支える　熱き同志の会 (第4回)

• 教育実践の「あいのり」と数学の「シェアしマス」･･････中村　文則

ＩＣＴを活用した「主体的・対話的で深い学び」 (第4回)

• あいまいな記述から正確な記述に進めていく言語活動･･････飯島　康之

生徒に聞かせたい数学のはなし (第4回)

• ちょっと特別な連立方程式･･････荒木　昇
  〜２年／連立方程式〜

今月の「こだわり」授業ネタ (第10回)

• 証明を振り返ろう！―仮定と結論を見直す･･････小野田　啓子
  〜３年／式の利用〜

生徒の探究する力を育てる　高等学校の「課題研究」 (第4回)

• コーヒーカップの描く軌跡･･････早苗　雅史

授業で使える　マジック・トリック (第22回)

• 数占いと数当て･･････小森　弘三