「ひらいたひらいた」を歌いながら動いて遊ぶ
・対象
小学校1年生
・学べる要素
拍の流れ、フレーズ、強弱
読んでくださっている先生方は、「はないちもんめ」や「かごめかごめ」、そして「ひらいたひらいた」などを歌いながら空き地などで仲間と一緒に遊んだ思...

『向山型国語教え方教室』1・2月号の特集は、「子どもに『深い読み取り力』がつく発問・指示」。巻頭論文で雨宮氏は、「書かれている文章にその根拠を求め、子どもが持論を持てるような問い」をすることが、「深い読み取り」を促すことだと述べています。
特集全...

『LD，ADHD＆ASD』2014年1月号の特集テーマは、「指導に活きる！花マル『個別の指導計画』づくり」です。
2012年文部科学省が行った「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について」によると学習面...

今回は老月敏彦先生に、13人のスペシャリストによる共著本『スペシャリスト直伝！　＜失敗談から学ぶ＞学級づくり・授業づくり成功の極意』について伺いました。
老月　敏彦（おいづき　としひこ）
元国立大学附属小学校教諭。「教師みらいプロジェクト」代表。...

今回は青柳慎一先生に、新刊『中学校社会科　授業を変える板書の工夫45』について伺いました。
青柳　慎一（あおやぎ　しんいち）
1963年　東京都生まれ
埼玉県公立小学校、中学校、埼玉大学教育学部附属中学校に勤務し、現在久喜市立太東中学校教諭
中学校学...

お正月３日、ちょうど有楽町火災のあおりで混乱している時間帯に、東京駅で和食していました。１時間遅れの開始に、今年はついてないのか〜と思いつつ、おみくじ付きマネキ猫を引くと、私だけ大吉。
―まあ、凶は元々、入れてないのでしょうけど。
そういえば、最...

【読み聞かせ】
低学年の読み聞かせ学習活動をより活性化するためのワザを教えてください。
ココがポイント！
子どもによる読み聞かせ言語活動を展開し、多様な交流を行う
平成20年版学習指導要領において「C読むこと」領域の〔第1学年及び第2学年〕の言語活動例...

昨年末、新年度に配布される小・中学生向けの道徳教材「わたしたちの道徳」の内容が発表されました。これは「心のノート」を全面改訂したもので、従来の1.5倍の分量になるそうです。
2015年度に先行実施される見通しの道徳の教科化ですが、みなさんはこのことにつ...

1　新年にこそ話したい
日本には多くのすばらしい伝統文化があります。昔から伝わる行事、豊かな食や外国にまで広がる文化等々。それらをもっと子どもたちに語るべきであると考えます。
新年はそのチャンスです。子どもたち自身が正月の間に経験することはもちろん...

いつも問題解決型の学習をさせておけばよいのですよね？
小学生の内は、何でも子どもに教えるべきですよね？
教えるか、子どもに解決させるか。
現場には、「どっちが正しいのか？」といった議論があります。
答えは明確です。
「どっちも大切」です。
もう少...