授業のねらい―社会的な見方・考え方を鍛えるポイント
・地理
・歴史
・公民
ロッテ「コアラのマーチ」からＳＤＧｓの目標である「１５　陸の豊かさも守ろう」「１３　気候変動に具体的対策を」について、私たちの消費行動とＣＳＲ（企業の社会的貢献）の関係か...

今回は川端裕介先生に、新刊『中学校社会サポートBOOKS　単元を貫く学習課題でつくる！中学校公民の授業展開＆ワークシート』について伺いました。
川端　裕介（かわばた　ゆうすけ）
現在、北海道函館市立亀田中学校に勤務。
1981年札幌市生まれ。北海道教育大学...

「学校で社会科の授業をやらせてもらえないの！」
...

今回は山下真一先生に、新刊『「授業構造図」でよくわかる！　小学校社会科　はじめての問題解決的な授業づくり』について伺いました。
山下　真一（やました　しんいち）
1959年生まれ、福岡県北九州市出身
東京学芸大学教育学部卒業
東京都内公立小学校を経...

今回は紺野　悟先生に、３・４年編、５年編、６年編の３分冊で発刊された新刊『全単元・全時間の流れが一目でわかる！　社会科　３６５日の板書型指導案』シリーズについて伺いました。
紺野　悟（こんの　さとる）
埼玉県公立小学校教諭。若手教員サークル轍の会...

今回は佐藤正寿先生に、新刊『WHYでわかる！　HOWでできる！　社会の授業Ｑ＆Ａ』について伺いました。
佐藤　正寿（さとう　まさとし）
1962年、秋田県生まれ。1985年から岩手県公立小学校に勤務。教諭、副校長を経て2018年から東北学院大学文学部教育学科教授...

1．『学びの地図』の趣旨を実現する単元構想のために
『学びの地図』の趣旨を実現する単元構想のためには、『学びの地図』をどのように捉え、どのように単元構想へつなげていくかが大切である。ここでは、2つの視点から考えてみたい。
（1）『「学び」の地図』から...

1．小学校3年生で無理なくできる、観光まちづくりの授業
小学校3年生の社会科や総合的な学習の時間では地域教材を扱う。
子どもたちは、鯖江藩主間部氏の菩提寺「萬慶寺」を訪れ、住職の話を聞いたり、重要文化財の絵を見たりした。また、「うるしの里会館」では「...

今回は青柳慎一先生に、新刊『中学校社会科　授業を変える課題提示と発問の工夫45』について伺いました。
青柳　慎一（あおやぎ　しんいち）
1963年東京都生まれ。
埼玉県公立小学校，中学校，埼玉大学教育学部附属中学校に勤務し，現在久喜市立太東中学校教諭...

思考の可視化
「児童の頭の中を書く。それが板書だ。」
昔、私が先輩教諭から教わった言葉です。児童の思考を可視化するということです。私は、思考の可視化を意識し始めると、板書の仕方が変わってきました。また、導入され始めたICT機器も、思考の可視化を意識し...