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書誌名:
特別支援教育教え方教室
学校・学年:
  • 小学校
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • テスト・評価のギャップ
  • ギャップを埋め、すべての生徒に優しいテストにする
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
星野　優子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１センター試験における発達障がい対応　2011年より，大学入試のセンター試験において，発達障がいをもつ生徒に対する配慮がなされるようになった。診断書などの提出書類により，以下のような配慮を受けて当日の…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 部活動で配慮すること
  • 個への指導を保障する全体指導および、活動・競技そのものに熱中させること
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
山田　高広
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
生徒の発達障がいを踏まえた対応は様々である。そのことを数例述べても，部活動で配慮することとしては，役には立たない。むしろ，中学１年生のいじめ不登校など，不適応を防止するための部活指導の勘所を書く…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　“小１プロブレム”“中１ギャップ”対応の決定打28
  • 中１ギャップ
  • 学習が遅れている子への対応をどうするか
  • 励まし、進度の差に対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
山本　雅博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１必ず暗唱できるようになると励ます　私は中学国語の教師だから，　『中学生のための暗唱詩文集』（東京教育技術研究所…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 運動会の指導
  • 子どもたちが困る３つのことに対応する
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
野口　澄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１運動会で子どもたちが困る３つのこと　運動会で子どもたちが困ることを粗く３つに分類する。　①見通しがもてない…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 学習発表会・音楽会の指導
  • 個別評定で楽しく練習し、子どもの力を引き出す
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
中田　昭大
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１シリアスでコミカルな劇　「どっちのシンデレラショー」という台本で劇指導をした。初めに日本語でシンデレラを演じた後，役者を入れかえ英語で演じるという内容だ。例えば，「むかしむかし」は英語版で「ロングロ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 遠足・校外学習
  • 「大まかであいまいな認知」に児童も書けるようになる作文、見学学習のまとめの方法
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
赤塚　邦彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１作文や見学のまとめが大の苦手　遠足に行った後，ほぼ必ず行われることの１つに「遠足の作文を書きましょう」という作文の課題がある。障がいのある児童にとっては苦痛の時間となる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 学年集会などの長い時間
  • 教師の指導に工夫や改善がなければ、リハビリどころか二次障がいをおこしかねない―「発達障がい児本人の訴え―龍馬くんの訴え―」を風化させない。繰り返し読み勉強すべきだ―
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
桑原　和彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
東京教育技術研究所より発刊されている『発達障がい児本人の訴え―龍馬くんの訴え―』の龍馬くん（ＡＤＨＤ）の事例を挙げながら考えていく…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • トラブルを起こしたとき
  • トラブルを消火する教育リハビリは、トラブルの火の勢いによって異なる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
高野　宏子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１トラブルは必ず起こる!!　学校や学級にトラブルは必ずある。どんなによいクラスでも，すごい教師でもトラブルは絶対に起こる。見栄を捨てる。自負や傲慢さを捨てる。この考えがベースである。叱ったり押さえ込ん…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 忘れ物をしたとき
  • 忘れ物をしたら、どうしたらよいかを教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
藤﨑　富実子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１いろいろな場面で忘れ物　忘れ物と言えば，学習用具の忘れ物が思い浮かぶが，それだけではない。いろいろな場面で忘れるのである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 授業によく遅れる
  • 授業に遅れるのには原因がある。怒鳴る指導はＮＧ。教師が遅れさせないように具体的に教えて、ほめ続ける
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
松島　博昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１絶対にどならない　チャイムが鳴った後に遅れてくる子をすごい勢いで叱っている場面を見ることがある。運動会練習のときに遅れてくる子に…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • グループ学習が苦手
  • 誰にも対応できる　グループ学習支援のポイント
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
浦木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１教育的リハビリテーションとは　教育的リハビリテーション　年齢階層を問わず，障害児（者）に関して行われる教育的支援が教育リハビリテーションである。特殊教育と同義であると理解される傾向が強いが，教育リハ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 給食の指導
  • 見通しをもたせ、満足脳にしてあげる
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
髙橋　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
給食前に「おなかがすいた」と言って暴れる子　　〈ＮＧ対応〉　１暴れる体を押さえる　高機能広汎性発達障がいの１年生Ａ君は，５月から「おなかがすいた」と言って暴れることが多くなった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 授業中に立ち歩く
  • まずは全体を優先し、しかるのちに個に対応せよ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
平山　勇輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ＮＧ指導は学級を荒廃させる　４年生の荒れた学級でのことだ。いつも子どもたちの前で叱られているＡくんがいた。教師は40代後半のベテラン先生…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　“教育的リハビリ”の考えでＮＧ場面を乗り切る
  • 出し抜けにすぐおしゃべりをする
  • ブレーキをかけられるようになる教育リハビリにはノルアドレナリンが必要だ
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
根本　直樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　中学校区の小学校４校が集まってのイベントがあった。　６年生が対象だ。　６年生だからといって，おとなしく話を聞いている子ばかりではない。「出し抜けにすぐにおしゃべりをする子」はどの学校でも，どの学年…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 『龍馬くんの訴え』から学ぶ発達障がい指導原則 (第2回)
  • 「体が勝手に動く」という子に，ストレスを感じさせない対応策を施す
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
松﨑　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１体が勝手に動いてしまう　給食の時間，遅れてランチルームに入った。男子２人が，追いかけっこをしていた。私の姿を認めると，「はっ」として急いで席に座った。その時点で，すでにランチルームの中を走り回ってい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈10玉そろばん〉10玉そろばん（＝サポートそろばん）は，「10までの数」という局面を限定することで数の量感をつかめるようになる教材教具
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
近江　利江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１授業の始まりは教師用百玉そろばん　算数は，４～５人で教師１人の課題別グループで授業を行った。「教師用百玉そろばん」から授業を始めた。動きあり，音（カチッ，教師の声）あり，見た目も大きくて，１点に児童…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈ソーシャルスキルかるた〉これならできる！　成功体験をイメージできるかるた
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
佐藤　紀子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
支援学級では，以前からソーシャルスキルの絵カードを使って学習をしていた。絵カードを提示すると，こうした方がよい，ここが間違っていると，Ａ君は積極的に声に出す…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 子どもに力をつけるＴＯＳＳ教材教具
  • 〈輪郭英単語カード〉輪郭英単語カードは子どもに成功体験を与え，やる気を起こす教材である
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
井戸　砂織
ジャンル
特別支援教育／外国語・英語
本文抜粋
輪郭英単語カードには３つの特徴がある。　１．単語の周りにイラストの「輪郭」が描かれている　２．輪郭線は意味のある色でうすく描かれている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 発達障がいの子に有効な手作り教材 (第2回)
  • 十字スライド板とマス目見本合わせ
  • 自作の教材を通して、左右上下の概念を身に付けさせる。身に付けた力が日常生活に生きなければ意味がない。教師は常に教材の意図を考える必要がある。
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
武井　恒
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１日常生活の中の位置・方向　右，左，上，下。　日常生活の中では，様々な場面で位置，方向を使う。　例えば，靴を履く場面である…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 若葉マーク必見―これだけは知っておこう　特別支援教育の基本用語 (第4回)
  • 新たな障がい観と支援のシステム
書誌
特別支援教育教え方教室 2011年12月号
著者
富山　比呂志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
21世紀の障がい観　ICF（International Classification of Functioning, Disability and Health，国際生活機能分類）……2001年，WH…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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