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書誌名:
道徳教育
連載名:
わたしの道徳授業・小学校
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第169回)
  • 子どもたちと共に歩む道徳の授業①
書誌
道徳教育 2000年4月号
著者
福田　純子
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　たとえ、同じ指導案で授業をしたとしても、同じ授業というのは、けっしてない。授業はマニュアルではない。授業に命をふきこむのは、その人の持ち味、人間性である…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第170回)
  • 子どもたちと共に歩む道徳の授業②
書誌
道徳教育 2000年5月号
著者
福田　純子
ジャンル
道徳
本文抜粋
★テーマその（二）国際理解・親善　１　新世紀の教育へ向かつて　二〇〇二年から完全実施の新学習指導要領、とりわけ、目玉ともいうべき「総合的な学習の時間」の準備に向けての取組みが、どこの学校でもスタートし…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第171回)
  • 子どもたちと共に歩む道徳の授業③
書誌
道徳教育 2000年6月号
著者
福田　純子
ジャンル
道徳
本文抜粋
★テーマその（三）　認め合う心　１　グループ研究の流れの中で　前二回の連載では、自分の生き方とのかかわりで道徳の授業を考えてみた。今回は、数年前、道徳の仲間たちと、主に他の人とのかかわりに関する価値項…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第172回)
  • 子どもたちと共に歩む道徳の授業④
書誌
道徳教育 2000年7月号
著者
福田　純子
ジャンル
道徳
本文抜粋
★テーマその（四）　生命尊重　１　原風景の一つとして　見たことがあるわけでもないのに、浮かんでくる一つの光景がある。爆風で薄暗くなった空の下、片手に四～五歳の妹（叔母）の手を引き、片手に薄い布団を抱え…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第173回)
  • 子どもたちと共に歩む道徳の授業⑤
書誌
道徳教育 2000年8月号
著者
福田　純子
ジャンル
道徳
本文抜粋
★テーマその（五）公正、公平　　〔だれに対しても差別をすることや偏見をもつことなく公正、公平にし、正義の実現に努める〕（小学校学習指導要領解説道徳編による…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第174回)
  • 子どもたちと共に歩む道徳の授業⑥
書誌
道徳教育 2000年9月号
著者
福田　純子
ジャンル
道徳
本文抜粋
★テーマその（六）４│(1)役割・責任　　平成十四年度に完全実施される新学習指導要領では、体験と道徳教育との関連について大きく取り上げている。しかし、体験そのものだけで道徳の授業とはなり得ない、とい…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第175回)
  • 体験的な活動と道徳の時間との往復・連続①
書誌
道徳教育 2000年10月号
著者
菅野　英人
ジャンル
道徳
本文抜粋
◇実践的な力をはぐくむ　今年度より、一足早く完全実施となった道徳教育。学習　指導要領の総則に道徳教育の目標が掲げられたことは、我…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第176回)
  • 体験的な活動と道徳の時間との往復・連続②
書誌
道徳教育 2000年11月号
著者
菅野　英人
ジャンル
道徳
本文抜粋
◇道徳の時間では?　風船バレーの交流を通して、問題に直面した子どもは、　ふじのめ学級の友達は、「自分の気持ちをうまく言葉に表せ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第177回)
  • 友達とのかかわりを見直し、意識することがよりよい人間関係をはぐくむきっかけになる③
書誌
道徳教育 2000年12月号
著者
菅野　英人
ジャンル
道徳
本文抜粋
◇「共感」とは、経験や感情を共有すること　道徳では「共感」という言葉がよく使われます。しかし、「いいです」とか「○○さんの考えと同じです」といった言葉は、本当の意味での共感にはなりません。「共感」とは…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第178回)
  • 米づくりの過程（総合学習）で生じる問題と道徳の時間との往復・連続④
書誌
道徳教育 2001年1月号
著者
菅野　英人
ジャンル
道徳
本文抜粋
小学校学習指導要領解説院道徳編の「道徳の時間の指導」　の基本方針右「道徳の時間が道徳的価値の自覚を深めるかなめとなるよう工夫する」では…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第179回)
  • 評価・見取りの観点を道徳に生かすことで子どもの価値意識を高める⑤
書誌
道徳教育 2001年2月号
著者
菅野　英人
ジャンル
道徳
本文抜粋
小学校学習指導要領解説道徳編の第７章第１節「道徳教育における児童理解と評価の意義」の中に、　教師は、児童の道徳性の実態を把握し、その結果を踏まえて指導の計画や方法を練る必要がある。指導の前後における児…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第180回)
  • 同じ素材を発達段階に合わせ、どう教材化し道徳の時間を構成していくか⑥
書誌
道徳教育 2001年3月号
著者
菅野　英人
ジャンル
道徳
本文抜粋
今回は、同じ素材を中学年、高学年という発達段階の違いに合わせてどう教材化していくのか、道徳の時間をどう構成していくのかということを実践を通して考えていきたいと思います…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第181回)
  • 子どもの育ちが見える道徳学習①
  • 自己課題を深めるユニット
書誌
道徳教育 2001年4月号
著者
岩井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　桜咲く四月、教師も子どもも、期待とちょっぴりの不安を抱えた出会い。子どもたちの瞳（ひとみ）輝く学級にしたいと教室に入る。自分の思いを生き生きと話す子ども、友達の話に耳を傾け真剣に受けとめる子…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全6ページ (60ポイント)
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第182回)
  • 子どもの育ちが見える道徳学習②
  • 体験活動と道徳の時間の関連
書誌
道徳教育 2001年5月号
著者
岩井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
先月号では、自己課題を深めるユニットの実践例「友達っていいな」（四年二組一学期）を紹介した。ユニットを構成することによって、子ども自身に学習の主体者としての自覚を図ることができる。また、一ユニットの道…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第183回)
  • 子どもの育ちが見える道徳学習③
  • 全員発言をめざしたＢ型授業
書誌
道徳教育 2001年6月号
著者
岩井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳的体験活動と結びつけたユニットの実践を進めていくと、子どもの育ちつつある心や姿と共に、温かい学級の雰囲気を感じる。ユニットの中での道徳の時間は、子どもが主体的に価値の内面化を図る従来の授業（Ａ 型…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第184回)
  • 子どもの育ちが見える道徳学習④
  • 役割演技を取り入れて
書誌
道徳教育 2001年7月号
著者
岩井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
年間指導計画に従って道徳の時間の指導を進めていくうちに、「道徳の時間が楽しみ。」「道徳が好きになった。」という子どもが少しずつ増えている。また、道徳の時間に考えたことを日記に書き留める子どももいる。友…
対象
小学校
種別
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第185回)
  • 子どもの育ちが見える道徳学習⑤
  • ゲストティーチャーを招いて
書誌
道徳教育 2001年8月号
著者
岩井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の時間と体験活動を結びつけたユニットの実践例を紹介してきたが、ユニットは学期に一つの計画である（第５学年、年間指導計画参照）。ユニット以外の道徳の時間も、体験とのかかわりや、ティーム院ティーチング…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第186回)
  • 子どもの育ちが見える道徳学習⑥
  • 地域に根ざして
書誌
道徳教育 2001年9月号
著者
岩井　知子
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳の時間では、子どもたちが夢や希望をもって学んでいけるような未来に拓かれた資料を用いることが大切である。そこで、地域に住む身近な人を教材化した資料の実践例を紹介したい。夢や希望をもって生きている地域…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第187回)
  • 「総合学習」と「道徳」のつなぎ方①
書誌
道徳教育 2001年10月号
著者
星野　典靖
ジャンル
道徳
本文抜粋
１ はじめに　本校では、新たな学校での学びの世界に期待を寄せ登校する新入生の新鮮な気持ちに対して私たち教師がどう応えることができるのかを可能な限り子どもの側に立って考え模索してきた結果、低学年のすべて…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • わたしの道徳授業・小学校 (第188回)
  • 「総合学習」と「道徳」のつなぎ方②
書誌
道徳教育 2001年11月号
著者
星野　典靖
ジャンル
道徳
本文抜粋
私は「道徳的な内容の学習で取り上げる資料の選択の方法」を視点にして、「総合学習」と「道徳」のつなぎ方を、次の三つのタイプに分けている…
対象
小学校
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