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書誌名:
社会科教育
学校・学年:
  • 小学4年
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  • 特集　協働的な学びで育てる！社会参画意識を高める授業モデル
  • 07　【授業最前線】協働的な学びで育てる！社会参画意識を高める授業モデル　小学校
  • ４年【すみよいくらしをつくる（ごみのしょりと利用）】「つながり」に着目し、「自分事へ」！
書誌
社会科教育 2026年9月号
著者
荒木　健太
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「つながり」に気づく　社会参画意識を高めるためには、自分たちの生活と、人々が世の中で行う営みとの「つながり」について、気づき、考えることが必要です…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 深い学びをデザインする！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第6回)
  • 清掃工場は発電所?!　地下鉄を動かす？
  • ４年生「ごみのしょりと利用」
書誌
社会科教育 2026年9月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『画像（省略）』　１　インフラ学習　四年生は、人々の健康や生活環境を支える事業について学びます。まさにインフラを学ぶ学年です。学習指導要領では、「飲料水」「電気」「ガス」を供給事業から一つ、「ごみ」「…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業デザイン
  • 07　【授業最前線】学びをつなぐ！導入と接続を意識した系統的な授業モデル　小学校
  • ４年【郷土の伝統・文化と先人たち】地理的・歴史的な見方・考え方でつなぐ学び
書誌
社会科教育 2026年8月号
著者
小澤　裕行
ジャンル
社会
本文抜粋
1 中学校への接続を意識する　次期学習指導要領を見据える中で，社会科における小中高の系統性，体系性の在り方が重要な課題として議論されている。現行の学習指導要領では，小学校社会科の内容構成が①地理的環境…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　情報活用能力を高める！質の高い探究的な学びデザイン
  • 06　【授業最前線】情報活用能力を高める！質の高い探究的な学習活動モデル　小学校
  • ４年【わたしたちのまちに伝わるもの】単元を通して育む四つの情報活用能力
書誌
社会科教育 2026年7月号
著者
佐野　陽平
ジャンル
社会
本文抜粋
1 社会科における情報活用能力　「社会科における情報活用能力って何？」と問われたとき、どのように回答しますか？　私の場合は、次の四つを答えます…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習
  • 06　【授業最前線】視点や方法を身につける！見方・考え方を鍛える課題解決学習モデル　小学校
  • ４年【特色ある地域と人々のくらし～伝統が息づく和紙の里　黒谷～】伝統を守ることの意味を多角的に考える
書誌
社会科教育 2026年6月号
著者
東宇　孝浩
ジャンル
社会
本文抜粋
1　よりよい社会の形成にむけて　教育課程企画特別部会「論点整理」において、「見方・考え方は、各教科等を学ぶ本質的な意義の中核に焦点化」すること、「各教科等の資質・能力が身に付く中で、様々な世の中を見る…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくり
  • 06　【授業最前線】資質・能力を高める！「深い学び」を実現する単元づくりと授業プラン　小学校
  • ４年【水のゆくえと今後の水道事業の在り方～水はどこから～】「考察」「構想」から、将来に目を向ける社会科学習
書誌
社会科教育 2026年5月号
著者
小磯　友佑
ジャンル
社会
本文抜粋
1 「考察」と「構想」とは　千葉大学教育学部附属小学校社会科部では、令和五年度より「社会を構想する社会科学習」という研究主題を掲げ、研究を行っている。「社会を構想する力」の定義を先行研究や現行学習指導…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　４月完全攻略！　達人教師の授業開きＴＯＤＯリスト
  • 07　【授業最前線】４月完全攻略！ 達人教師の授業開きプラン　小学校
  • ４年【わたしたちの和歌山県～地域の農作物から地理的環境の理解に迫る～】一人ひとりが「愉しさ」を実感する社会科授業をめざして
書誌
社会科教育 2026年4月号
著者
西川　恭矢
ジャンル
社会
本文抜粋
1　理想を掲げ「ワクワク」する　「勉強が苦手で、普段はなかなか授業に参加することが難しいＡくんが、夢中になって自分の思いを語る」「大人しくて発言が少ないＢちゃんのつぶやきで、新たな問いが立ち上がってい…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン
  • 11　【授業最前線】内容と方法から考える！多様性を包摂する学習デザイン　小学校
  • ４年【特色ある地域の人々のくらし／国際交流に取り組む町】多文化共生のあり方を問い続ける―社会モデルの考え方を活かして
書誌
社会科教育 2026年2月号
著者
野元　祥太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　社会科における多様性・包摂　社会科教育において社会的包摂は次のように位置付けられると考える
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善
  • 06　【授業最前線】その授業、間違っていませんか？ＮＧ指導から考える授業改善プラン　小学校
  • ４年【自然災害にそなえるまちづくり】子どもの思考と社会と結び付ける学習デザイン
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
小黒　健太
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　自然災害が頻発する日本では、防災教育は、子どもの「生きる力」に直結する重要課題の一つである。社会科においては、災害を自然現象ではなく「社会の課題」として捉え、人々の備えや支え合いの仕組み…
対象
小学4年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第82回)
  • “不屈の名城　熊本城…400年の歴史”
  • ４年生「残したいもの　伝えたいもの」
書誌
社会科教育 2026年1月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　1　お城を教材化する　札幌に住んでいる私にとって、他府県の中心都市に行くとまちの中心部に「城郭」や「天守閣」がある光景は、いつも新鮮に映ります。戦国武将や大名統治の歴史や文化が浅い札幌…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア
  • 08　【授業最前線】社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア　小学校
  • ４年【特色ある地域のくらし】「国際交流に取り組んでいる豊中市」
  • 追体験による「日本人性」への気づき
書誌
社会科教育 2025年12月号
著者
石元　周作
ジャンル
社会
本文抜粋
1　多様な授業アイデア　本原稿の題目は「社会科授業がおもしろい先生が実はやっている授業アイデア」である。社会科授業をおもしろくしたいと常々考えてはいるが、上手くいかないことの方が多い。そのため、子ども…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆自由進度学習
  • 09　【授業最前線】自由と放任を見極める！失敗しない自己調整＆単元内自由進度学習プラン　小学校
  • ４年【地域の伝統や文化―二つの神楽に学ぶ】
  • 自己調整サイクルを効果的に回す指標づくり
書誌
社会科教育 2025年11月号
著者
村上　春樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　「そもそも」を考える　「自由」を国語大辞典で調べると、様々な意味がありますが、「人が行為をすることのできる範囲。法律の範囲内での随意の行為」が合います。この「範囲内」というのがポイントだと考えます…
対象
小学4年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第79回)
  • “水を治める者は国を治める”
  • ４年生「自然災害からくらしを守る」
書誌
社会科教育 2025年10月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
『図（省略）』　１　水を治める者は国を治める　古代中国の春秋戦国時代に斉国の宰相「管中」の言葉です。国を繁栄させるには、まずは「水害」を防ぐことだったようです。そもそも人々が多く住む「平野」は川が氾濫…
対象
小学4年
種別
連載・常設
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  • 特集　実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業デザイン
  • 06　【授業最前線】実物＆エピソードでつくる！学びを深める社会科授業モデル　小学校
  • ４年【わたしたちの住んでいる県】伝統的な工業がさかんな地域
  • 人の思いにこだわって考える授業へ
書誌
社会科教育 2025年9月号
著者
米川　和樹
ジャンル
社会
本文抜粋
１　伝統的な産業が生み出される場所　県内の伝統的な産業に関する授業。生産者の方との出会いや工場見学などで事実を知る中で子どもたちがもつ問いを授業に生かすことが大切だと考える。また、問いを解決する過程に…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業プラン
  • 09　【授業最前線】探究的な学びを実現する！「パフォーマンス課題」授業＆評価プラン　小学校
  • ４年【県の広がり】教科書を活用したパフォーマンス課題づくり
書誌
社会科教育 2025年8月号
著者
笈田　太郎
ジャンル
社会
本文抜粋
1　はじめに　「パフォーマンス課題」と聞くと、何か準備が大変で、難しそうだと考える先生が多くいるのではないかと感じる。社会科が得意ではない先生からすると、さらに難しく感じるのではないだろうか…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　子どもが主役になる問題解決型学習　熱中教材20選
  • 07　【授業最前線】熱中教材でつくる！子どもが主役になる問題解決型学習プラン　小学校
  • ４年【地域で受け継がれてきたもの】
  • 伝統を受け継ぐとはどういうことなのか
書誌
社会科教育 2025年7月号
著者
上村　日向子
ジャンル
社会
本文抜粋
１　問題解決型学習のプロセス　本校の社会科では，子どもが主体的に問題を解決できるよう，以下の探究のプロセスを踏むことを大切にしている…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　授業が見える！社会科「板書づくり」実践ナビゲート
  • 07　【授業最前線】板書から授業が見える！おすすめ授業プラン　小学校
  • ４年／豊かな自然を守り生かす屋久島
  • 地理的思考力を育む双方向の板書術
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
山口　小百合
ジャンル
社会
本文抜粋
1　思考を促進するための板書　「どこの雨温図かわからないよ…」　五年単元「日本の気候」の授業で，そんな声が聞こえてくる。教科書に載っている雨温図の説明をただ暗記するだけでは，それぞれの地域の気候の特徴…
対象
小学4年
種別
特集
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  • １人１台端末も有効活用！板書＆資料でよくわかる授業づくりの教科書 (第75回)
  • 全国各地で漏水事故！日本の水道管大丈夫？
  • ４年生「水はどこから」
書誌
社会科教育 2025年6月号
著者
朝倉　一民
ジャンル
社会
本文抜粋
１　水道管があぶない！　『図（省略）』　小学校四年生では，わたしたちの健康や生活環境を支える事業…いわゆるインフラについて学びます。供給インフラとして「飲料水」「電気」「ガス」で，廃棄処理としては「ご…
対象
小学4年
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連載・常設
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  • 特集　明日の授業が変わる！「発問」の技術とデザイン
  • 08　【授業最前線】明日の授業が変わる！私のおすすめ「キー発問」と授業づくり　小学校
  • ４年／（地域の産業学習）柏原市の葡萄づくり
  • 価値的・判断的知識に迫る発問で学びを深める
書誌
社会科教育 2025年5月号
著者
安野　雄一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　知識の種類と発問の関係　社会科学習においては事実的知識や概念的知識，価値的・判断的知識とい三つの知識を想定して学習を進めていくこととなる。これらの知識をつないでいくことで社会認識を深めていくことが…
対象
小学4年
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  • 特集　ゼロからわかる！社会科「授業開き」虎の巻
  • 08　【授業最前線】いつもの授業に一工夫！プラスワンの授業開きプラン
  • 小学校４年／県外の人に自分の県を紹介しよう
  • プロジェクト型の単元で「社会をつくる」社会科授業に
書誌
社会科教育 2025年4月号
著者
柳　圭一
ジャンル
社会
本文抜粋
1　最初の授業で何を目指すか　授業開きは，一年で最初に行われる授業です。子どもたちにとってはその教科で一年間どのような学習が行われるのかな，とワクワクしていると思います。子どもたちにとって社会科は３年…
対象
小学4年
種別
特集
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