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書誌名:
実践国語研究
学校・学年:
  • 小学5年
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／日常的に「言葉の力」が育まれる「学習ステップ」を構築する
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
森川　正樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　日常的に育む意識を　「言葉の力」をつけるには、全ての教科で、日常的に、〝空気を吸うように〟行われなければならない。「言葉の力」は自分を支えてくれる大きな柱になる。私の学級では「書くこと」を通して「…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／目的を明確にし、方法を指導する
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
草野　剛
ジャンル
国語
本文抜粋
一　学習形態の多様化は何のため？　学習形態の多様化が効果的であることはこれまでも言われてきた。それでは、なぜ、授業の中ではそれらの活動が効果的に生かされていないのであろうか…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　言葉の力をつける個別学習・グループ学習・一斉学習
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／集団作文で探究する姿勢をつくる
書誌
実践国語研究 2011年11月号
著者
長谷川　みどり
ジャンル
国語
本文抜粋
一　最終目的は個人の探究する姿勢形成　学習の形態として、多様な場の設定が授業の展開で見られる。一人で思考し、ペアで話し合い、最後に集団思考にもっていく。学校を上げてこの形態を指導案に必ず組み込んでいる…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／【話す・聞く】言葉の学びを自覚できる子どもを育てる基礎・基本に立ち返る指導
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
田島　亮一
ジャンル
国語
本文抜粋
一　言葉の学びを自覚できる子　子ども達の生活指導に追われる。国語教室どころではない。歯の浮いた国語科指導など通用しない。真剣に子ども達に対峙して、子どもの実の場で生きて働く言葉の力を育成していくことし…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／【書く】自分の考えを深めて効果的に書く力を育てる
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
岩倉　智子
ジャンル
国語
本文抜粋
高学年の「書くこと」では、目的や意図に応じ、自分の考えが伝わるように構成の効果を考えて書くことが指導の中心となる。また、一連の表現過程において、文章の種類や特質に応じて、書きたいことを見付けたり、考え…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　思考力・判断力・表現力を育てる言語活動の充実
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／【読む】登場人物関係図で思考力・判断力・表現力を育てる
書誌
実践国語研究 2011年9月号
著者
奥田　健
ジャンル
国語
本文抜粋
一　登場人物関係図　登場人物関係図とは、物語に登場する人物の特徴をまとめ、その関係を図示したものである…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／日常の指導との関連を図り、説得力のある表現力を高める
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
大熊　雅士
ジャンル
国語
本文抜粋
一　説得力のある表現方法を身に付けさせるために　本誌の主題は、説得力のある表現方法を身に付けさせるための指導法を明らかにすることであって、子どもに説得力を付けさせることではない…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／音読と机間巡指と作戦会議
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
俵原　正仁
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「大造じいさんとガン」の授業より　　大造じいさんの気持ちが一番変わったところはどこでしょう
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　説得力のある表現（話す・書く）をどう指導するか
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／「切実さの喚起」と「読むことと書くことの関連的な指導」で説得力のある書く力を育成する―意見文の授業から―
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
寺岡　聡志
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめ　―説得力のある書く力育成の方略―　本稿では、意見文を書く活動を取り入れて、説得力のある書く力を育成する実践案を講じていく。学習者の意識レベルとしては「切実さや必要感の喚起」を、学習方法レベ…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 思考力・判断力・表現力を育成する指導技術―子どもが考えを広げ深める楽しい授業アイデア― (第2回)
  • 比較・分類して、提案文を書く（高学年）
書誌
実践国語研究 2011年7月号
著者
山本　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
本稿では、前号で示した②「発見や学びがあり、それを活用して思考したり表現したりする活動」に着目して共同研究した、「提案文を書く取り組み」について述べる…
対象
高学年
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／【文学的文章】音読や朗読を生かした卒業プロジェクト
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
深沢　恵子
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領で、「朗読」が明記された。指導要領解説には「朗読は自分なりに解釈したことや感動したことなどを、文章全体に対する想いや考えとしてまとめ、表現性を高めて伝えることに重点がある…
対象
高学年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／【説明的文章】音読と読み取りをつなぐ指導の工夫
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
細見　博友
ジャンル
国語
本文抜粋
一　音読指導のねらい　「説明文学習のなかで、音読活動をどのように位置づけるべきか。」今回はこの問いに対する考えを、実践例を根拠にしながら述べていきたい…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「音読・朗読・暗唱」を生かして学習の活性化を図る
  • 小学校・実践授業の展開
  • 高学年／【古典等】古文を読むイメージ音読（イメ音）で読む
書誌
実践国語研究 2011年5月号
著者
大谷　雅昭
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　新学習指導要領では、思考力・判断力・表現力といった学力形成のための学習活動として、すべての教科で言語活動の充実を図ることが掲げられた。国語の高学年の音読に関する言語活動として、指導事項の…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 小学校の実践授業の展開
  • ［高学年］ワークシートと連動した発問・板書の工夫
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
岸田　薫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　提案の趣旨　本実践では、ワークシートを使用した学習展開における発問や板書について、ワークシートが生きる発問・板書の在り方について提案する…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 小学校の実践授業の展開
  • ［高学年］読みの力を鍛える発問と板書の技
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
牛頭　哲宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科に限らず発問と板書の計画ができれば授業の構想はほぼ出来上がったも同然であろう。特に発問は、子どもが思考するための仕掛けとなり、自分の考えを表現しようという意欲を喚起して他者と伝え合…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　「発問」「板書」の計画を授業にどう生かすか
  • 小学校の実践授業の展開
  • ［高学年］授業を支える「発問」と「板書」の技術
書誌
実践国語研究 2011年3月号
著者
福田　秀貴
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　改めて述べるまでもないが、「発問」と「板書」は授業を支える双璧の一つである。「発問」は、質問と似て非なるものであるし、「板書」は、議事録であってはならない。発問と板書がリンクしてこそ、子…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／「場面性」と「三つの論理」を基盤とした「論理的表現活動」
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
佐々木　智明
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　今回の新学習指導要領改訂の背景にあるＰＩＳＡ調査における「読解力」は、「社会参加」を前提に作成されたものである。この「社会参加」において重要なことは双方向性である。そこには、自らの考えを…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／説明的文章の読解後、ディベートノートを作る試み
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
池田　直人
ジャンル
国語
本文抜粋
一　関連的思考を目指す　小学校高学年における論理的表現力の育った姿を、自分の考えを持ち、それを他者にことばで納得させようと模索する学びの集団、とイメージする。自分だけの独りよがりな考えを他者に押しつけ…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　論理的な表現の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／人前で話せるための技術を教えよ
書誌
実践国語研究 2011年1月号
著者
菊池　省三
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　スピーチ指導を行う前に、人前で話すスピーチは、二つの面で普段の話しことばと大きな違いがあることを指導者は自覚しておくことが大切である…
対象
高学年
種別
特集
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  • 特集　対話や討論の知識・技能をどう教え活用させるか
  • 小学校の実践授業の展開
  • 高学年／論理的に伝え合うスキルと討論スキルの定着と応用
書誌
実践国語研究 2010年11月号
著者
計田　春樹
ジャンル
国語
本文抜粋
一　はじめに　国語科の学習指導要領では、ことばを通して、的確に理解し、論理的に思考し表現する能力や相手や目的、場面に応じて、互いの立場や考えを尊重して伝え合う能力を育成することを重視している…
対象
高学年
種別
特集
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