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著者名:
山川　亨
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  • 特集　“歴史の流れ”しっかり定着の面白学習
  • “時代の流れ”をしっかりつかむ指導の工夫点
  • 武家時代・どんなイメージで指導するか
書誌
社会科教育 2006年2月号
著者
山川　亨
ジャンル
社会
本文抜粋
１　時代の特徴を「図」にする　(1)　教科書をざっと見る　①「『武士による政治のはじまり』の全頁をざっと見ていきます。まず各頁とも見出しだけを見ていきなさい…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 小特集　テスト返却の仕方＝よい例・悪い例
  • その場で採点・その時間で返す
書誌
社会科教育 2005年10月号
著者
山川　亨
ジャンル
社会
本文抜粋
（１）その場で採点する　「テストの用意ができたらテストを取りに来なさい」　机の上は筆箱だけにさせる。それができたら、教卓においたテストを取りに来る。子どもが前に出るときは一方通行の約束にしておく。教室…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 小特集　「見えないもの“空気”」のわかる教え方
  • 自由試行で十分に体感させ，情報を蓄積させる
書誌
楽しい理科授業 2005年6月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
１．空気の弾性を体感する．　①　ポリチューブで遊ぶ．　空気の弾性を体感させたい．それには，子どもの体全体で乗れるものがよい．教科書の写真はぜいぜい子どもが腰掛けられるくらいのビニル袋だが，もっと大きい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　調べ・考え・討論する―授業場面の主発問37
  • 調べ・考え・討論を導く主発問＝全単元一覧
  • ５年／調べ・考え・討論を導く主発問一覧
  • 教科書の資料を使って発展させる
書誌
社会科教育 2005年5月号
著者
山川　亨
ジャンル
社会
本文抜粋
■　食料生産（稲作）　(1)　米づくりの一年《写真　根拠》　①（庄内平野の写真を見て）わかったこと、気づいたこと、思ったことを、箇条書きにしなさい…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • ドラマを創る教師たち
  • スマートボード授業のドラマ
  • どの子も集中するスマートボード
書誌
教室ツーウェイ 2005年5月号
著者
山川　亨
本文抜粋
平成十六年八月に遂に勤務校にスマートボードが到着した。毎年の予算要望で、三年がかりであった。　障害児学級の子に、スマートボードで授業をしてみた。なかなか集中できない子も、スマートボードを、目を見開いて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　学び方スキル＝授業開き用フォーマット集
  • 授業用・学び方スキルのポイント
  • ノートのとり方スキルのフォーマット
書誌
社会科教育 2005年4月号
著者
山川　亨
ジャンル
社会
本文抜粋
＜解説＞５年農業単元の導入。「空から見た庄内平野の写真」を見ての授業。「３つ書けたら持ってきなさい」板書・発表。「季節はいつか」発表。「証拠探し」「何月の頃の様子ですか」発表検討。ノートチェックをしな…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　地域学習を“参加型”にどう変革するか
  • 地域マップづくりの新ネタと新ツール
  • 環境マップづくり
書誌
社会科教育 2005年3月号
著者
山川　亨
ジャンル
社会
本文抜粋
１　四日市港の水環境調査　四日市港と運河周辺には、文化遺産、倉庫、工場施設など様々なものがある。これらを水環境として調査記録し検討する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　教材開発力10倍アップ“ＩＴ活用の裏技”
  • 教材開発に役立つＨＰ一覧と活用の裏技
  • 研究所のチャイルドページと活用の裏技
書誌
総合的学習を創る 2005年3月号
著者
山川　亨
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　理科ねっとわーく　科学技術・理科教育のためのデジタル教材提供システム　http://www.rikanet.jst.go.jp/…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 授業技量―腕を知りステップアップを図るために
  • 観察の入れ方―自己診断＆腕を上げるポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
自己診断ポイントは以下である．　①観察物の有効な提示ができる．　②限定的な発問や指示ができる．　③観察の授業の組み立て方の原則を使える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　授業がグーンと上手くなる“７つの習慣”
  • “この習慣”で授業はグレードアップする！
  • 子どものノートを見る時―どこに目をつけるか
書誌
社会科教育 2004年8月号
著者
山川　亨
ジャンル
社会
本文抜粋
５年生に、「空から見た庄内平野の写真」（例えば教科書『新しい社会５上』米づくりのさかんな庄内平野　東京書籍）を見せる…
対象
小学5年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 小特集 理科室の環境づくりのウラ技／お薦め３
  • 楽しい壁面利用のウラ技
書誌
楽しい理科授業 2004年4月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
理科室には，理科室使用時間しか行かないので，なかなか壁面を上手に利用することができない．　だから，一度教えたら，子どもたちで更新利用できるようなシステムにしていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　気になる“教科書に残ページ”私の処方箋
  • これが有効！“教科書に残ページ”出そうな時の処方箋
  • “授業での対応”にどんな秘策があるか？
  • 調べる単元と教科書資料の関連づけ／授業の方針ほか
書誌
楽しい理科授業 2004年3月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
教科書の「資料」を一字読解し，サイクル図にする．―６学年「人とかんきょう」―　１．調べる単元と教科書資料の関連づけ　６学年の最終単元は「人とかんきょう」である…
対象
小学6年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 理科楽しく学力づくりのミニテスト
  • ６年／人とかんきょう
書誌
楽しい理科授業 2004年3月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
■　図を見て答えなさい．　１　下の図は，生物のかかわりの一部をあらわしています．　敢　Ａ，Ｂの気体は何ですか…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 理科楽しく学力づくりのミニテスト
  • ６年／電流と電磁石～モーター～
書誌
楽しい理科授業 2004年2月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
■　図のようにして，エナメル線のコイルでモーターを作りました．問いに答え，（　）に言葉や記号を書き入れなさい…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 理科楽しく学力づくりのミニテスト
  • ６年／電流と電磁石
書誌
楽しい理科授業 2004年1月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
(1)　図のようにフィルムケースにエナメル線を100回巻まき，鉄てつくぎをさしこみます．電でん池ちをつないだら，①の方ほういじしん位磁針は図のように反はん応のうしました…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　学校マニフェスト―目標数値化の提案
  • 全国情報／今どう学校教育の目標数値化が提案されているか―わが県の“学校教育の到達目標数値化”の具体像
  • 三重県
書誌
学校運営研究 2004年1月号
著者
山川　亨
ジャンル
学校経営
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 理科楽しく学力づくりのミニテスト
  • ６年／大地のつくりと変化―地震―
書誌
楽しい理科授業 2003年12月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
(1)　1995年１月17日午前５時46分に起きた　（ア）では，犠　ぎせいしゃ　牲者が6000人以上にもなる…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　朝学習10分―見せて聞かせて面白ネタ集
  • 朝学習10分―すぐ使える“面白テスト”の実物紹介
  • ３・４年向き　すぐ使える“面白テスト”
書誌
楽しい理科授業 2003年11月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
＜こん虫カード＞　①　トノサマバッタ　②　すんでいるところ　草むら　③　すきなもの　エノコログサ　ススキ…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 理科楽しく学力づくりのミニテスト
  • ６年／大地のつくりと変化
書誌
楽しい理科授業 2003年11月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
■下図は，あるがけをスケッチしたものです．　①このようなしまもようを何といいますか．　（　）　②一番古いものはどれですか．Ａ～Ｇで答えなさい…
対象
小学6年
種別
連載・常設
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　すぐれた授業を支える“体育の微細技術36”
  • 実践事例
  • 指導方法：ハードル走
  • ハードルを１台に限定し評定していく
書誌
楽しい体育の授業 2003年11月号
著者
山川　亨
ジャンル
保健・体育
本文抜粋
以下の場面は、次のとおり。　〇　ハードルを１台に限定。　〇　「振り上げ足」に限定して指導。　一、子供に評定基準を考えさせる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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