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児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第3回)
LITALICO ジュニアにおける実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年9月号
著者
野口 晃菜
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特別支援教育
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児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第6回)
家族・地域・行政につなぐ支援のバトン
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年3月号
著者
寺島 理映子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1こころとことばの教室こっこ 認定NPO法人発達わんぱく会が運営する児童発達支援事業所「こころとことばの教室こっこ」は,さまざまな資格をもったスタッフがそれぞれの専門性・経験・感性を生かし,子どもを多…
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児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第5回)
プレイジムにおける実践
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年1月号
著者
太田 篤志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
プレイジムの思い プレイジムは,子どもたちの可能性と未来が明るいことを信じ,子ども自身のやりたい気持ちをていねいに受け止めるとともに,最適な専門的支援の提供を通して,子どもたちの主体的で目的的な取り組…
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児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第4回)
児童発達支援センターと地域の発達支援の中心的役割
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年11月号
著者
田村 満子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
江東区こども発達センター4つの事業 江東区こども発達センターは,1993年(平成5年)に江東区の委託を受けて公設民営の施設として開園し,今年27年目を迎えています。特定非営利活動法人こどもの発達療育研…
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児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第2回)
放課後等デイサービスと学校の連携をどう図るか
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年7月号
著者
鈴木 久也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1教育との連携について 放課後は,文字通り「学校」を中心とした概念であるといえます。学齢期の子どもは学校(授業)のなかで主にアカデミックスキルを学び,放課後や休み時間のなかでソーシャルスキルやライフス…
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児童発達支援事業・放課後等デイサービスとの連携 (第1回)
児童発達支援事業所・放課後等デイサービスとは
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年5月号
著者
鈴木 久也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
1 障害児支援の再編 障害児支援の体系の大きな変革は,平成24年の児童福祉法改正時にあります。障害のある子どもたちが身近な地域で適切な支援が受けられるようにすることなどを目的として,障害児支援の強化が…
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トピックス (第102回)
中央教育審議会初等中等教育分科会質の高い教師の確保特別部会 他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
平沼 源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆中央教育審議会初等中等教育分科会質の高い教師の確保特別部会 標記の会議について,令和5年11月15日に第6回目が開催されました。本会議では,学校における働き方改革の在り方や教師の処遇改善の在り方,学…
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写真で見る 工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第36回)
高等部の作業学習における教室環境づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
黒田 宗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■各作業班における教室環境づくり 本校は学校教育目標を「共生社会の中でよりよく豊かに生きる人間の育成」としています。高等部の作業学習では,働くために必要とされる持続力,責任感,協調性,社会性を育むこと…
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ICT大活用!障害のある子のコミュニケーション支援 (第6回)
自分のことを知ってもらうために
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
坂井 聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ポジティブに理解できるか 私は公認心理師と言語聴覚士として発達障害等のある子供や保護者,先生方からの相談を受けることが多くあります。その相談を受けながら感じるのは,できないことがとても強調されて伝えら…
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目的と行為の方程式で導く!子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第6回)
[ほめる]暴言を言ってしまっているが,自分なりに自制しようとする様子が見えた子供/[しかる]本人も自分の制御が難しくなっていて,暴言が止まらない子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
イトケン太ロウ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図(省略)』 シチュエーション A児は,自閉的傾向と診断されていましたが知的には高く,言語的なやりとりでたいていのことは理解することができました。A児は,挑発行動を繰り返す同じクラスのC児に対し,同…
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「ことばの教室」の担当になったら「構音指導」基礎基本 (第6回)
音別指導の実際「異常構音の音づくり」
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
中澤 洋子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
最終回の6回目は異常構音の音づくりです。 異常構音とは 異常構音の「異常」やそれに対する「正常」とはどういう状態を言うのかについて概説します。例えば「か」が置換した「た」や,子音音素の省略によって母音…
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できた!を育む 楽しい手作り教材 (第12回)
見て触って分ける「自立活動」
活動をつくって連結する
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
佐々木 敏幸
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
【教材のねらい】既有の能力を最大限活用し,楽しみながら達成できる課題設定を大切にしています。一目瞭然かつエラーレスで“できた!”を叶える「活動をつくる」。自立課題とは,構造化のアイデアを詰め込んだ宝箱…
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子供の思いを引き出し支援に生かす!「聞く」スキル (第6回)
子供の話に“寄って聞く”
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
上條 大志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「不安が強い」Fさん(仮想事例) 学校生活に対して不安を感じ,登校しないことを選ぶ子。自分の不安を払拭するために,わざと明るく振る舞う子。不安にならないように,自分なりのルーティーンを貫こうとする子…
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「図工・美術」指導のコツ&題材アイデア (第12回)
卒業制作
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
脇坂 歩
ジャンル
特別支援教育/図工・美術
本文抜粋
初めての3年生担任! 旭出学園高等部3年生を初めて受け持った時,「美術教員としてぜひ,記念に残る卒業制作を作りたい!」と思いました。しかし高校3年生は何かと忙しい為,制作に時間がかからないこと,そして…
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心と体を整える「ヨガ」ポーズ&プログラム (第12回)
ヨガのたいそう
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
鈴木 敏成・竹内 ゆりか・吉田 麻里
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
2年間に渡って好評いただいたヨガ連載も最終回となりました。 最終回は「ヨガのたいそう」を,大阪教育大学附属特別支援学校の竹内ゆりか先生と共にお伝えいたします。「ヨガのたいそう」は,ヨガポーズを繋げて…
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知的障害教育における単元づくりと学習評価 (第6回)
授業づくりと学習評価に関する研究の総括
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
横尾 俊
ジャンル
特別支援教育/評価/指導要録
本文抜粋
知的障害教育において指導と評価の一体化を目的とした単元作成をするためには,基本的な考え方を踏まえた上で,各学校の状況に応じて工夫が必要となります。そのため,その方法は一様ではなく,様々であることが考え…
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特別支援教育最前線―紹介します,わが県のホープ&エース (第36回)
福井県
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
河原 康徹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
蔭山眞吾先生(福井県立嶺北特別支援学校)は,高等部3年生の副担任をしながら,本校の進路指導部長をしています…
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トピックス (第101回)
義務教育の在り方ワーキンググループ 他
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
平沼 源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
◆義務教育の在り方ワーキンググループ 標記の会議について,令和5年8月24日に第8回目が開催されました。本ワーキングでは,1人1台端末環境のもと,個別最適な学びと協働的な学びの一体的な学校教育の実現に…
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写真で見る 工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第35回)
「安全な環境づくり」「落ち着いて過ごすための工夫」
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
柳谷 佳音
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
■本校について 本校は小学部・中学部・高等部が設置されていて,児童生徒数292名が在籍する知的障がい特別支援学校です。教室数や広さには限りがありますが,空間を有効に活用しながら,児童生徒が安全で,落ち…
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ICT大活用!障害のある子のコミュニケーション支援 (第5回)
手順をわかりやすく
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
坂井 聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
わかるように伝えるための構造化 学校等では,わかるように伝えるために構造化することが当たり前になっていると思います。それは,前回も確認しましたが,音声で伝えたときよりも,視覚的な情報を使って伝えたとき…
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目的と行為の方程式で導く!子供に最適な「ほめ方・しかり方」 (第5回)
[ほめる]立ち歩きをしてしまっているが,行動改善をしたいと思う子供/[しかる]以前にした約束を破って,教室を出て行く子供
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
イトケン太ロウ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ほめる」ことも「しかる」ことも,「子供たちの成長を促す」という目的の行為であるのは言うまでもありません。その行為の効果をさらに高めるため,子供の実態や状況に合わせてその行為の目的をその場で分解して整…
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国語教育 2022年10月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
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特別支援教育の実践情報 2021年3月号
デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
教室環境づくりスキル
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デキる先生が実はしている小さいけれど大切なこと
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5年/物語の全体像をとらえ,考えたことを伝え合おう
領域:読むこと 教材:たずねびと(光村図書)
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