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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)
  • 「各教科等を合わせて指導」とはどのようなものですか。また，指導上の留意点は何ですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年1月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
  • 交流及び共同学習とはどのようなものですか。また，実施する上での留意点とは何ですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年3月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　交流及び共同学習とは　「交流及び共同学習」とは，障害のある子どもと障害のない子どもが，一緒に参加する活動において，相互の触れ合いを通じて豊かな人間性を育むことを目的とする交流の側面と，教…
対象
小学校／中学校
種別
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)
  • 保護者への対応や連携をしていくにあたり，どのようなことに留意したらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年11月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
保護者との連携の基本　「子どもは大好き」「子どもとの関わりなら自信がある」という先生方は多くいます。一方で，「保護者への対応はどうも苦手」とか「思っていることをうまく伝えられない」という悩みの声を聞く…
対象
小学校／中学校
種別
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
  • 個別の教育支援計画や個別の指導計画は，どのような手順で作成したらよいですか？また、そのときの留意点は何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の教育支援計画の作成と留意点　新学習指導要領において，特別支援学級や通級による指導を受けている児童生徒については，個別の教育支援計画や個別の指導計画を作成することが示されています…
対象
小学校／中学校
種別
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
  • 一年間を見通して，特別支援学級担任として，どのように学級経営をしたらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年7月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　学級経営を見通す　はじめて特別支援学級の担任になり，１，２か月が経とうとしています。学級の子どもたちや授業にも少しずつ慣れてきたと同時に，いろいろな疑問点も出てきている頃ではないでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)
  • 特別支援学級ってどんな学級ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　特別支援学級の位置づけ　特別支援学級は，小学校や中学校に設置された学級で，学校教育法81条に規定されている障害の中で比較的軽度の障害の児童生徒を対象としています。障害があるために，通常の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • インクルーシブ教育最前線 (第9回)
  • 言語理解が苦手で，衝動性の強い児童への合理的配慮の実践事例
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年9月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象児　対象児のＡ児は，３年生の男児で通常の学級に在籍しています。はっきりした知的な遅れはありませんが，衝動性が強く感情の起伏も大きく，自分の思い通りにならないと，友だちに手を出してトラブルになっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 特別支援学級の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
特別支援学級という場の意義　これからの社会は，すべての人が自分らしさを発揮できる共生社会を目指しています。そのために，個別の教育的ニーズのある児童生徒に対して将来の自立と社会参加ができるよう多様で柔軟…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • トピックス (第117回)
  • 「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会　論点整理について（報告）」
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
令和７年９月25日に教育課程企画特別部会の論点整理がとりまとめられました。本部会では、「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受け、次期学習指導要領を構想する上での基本的な考…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第9回)
  • 「伸ばす」を手放し，「変わらない」を受け入れる
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学校がもつ旧来のコンセプトが合わない　近頃、学校現場では「愛着の課題がある」と感じられるようなケースについての報告が増えてきています。筆者は特別支援学校（知的障害）に勤務していますが、校種を問わず、同…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第9回)
  • ホワイトボード・ミーティング(R)企画会議で指導計画を書く
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
田中　「私たち抜きで私たちのことを決めないで（Nothing about us without us）」。個別の指導計画の主役は子供たち。だから子供たちと共有し、一緒に目標にむかって進むマインドセット…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第9回)
  • 授業の妨害をする子供
  • 【おすすめの心理学的技法】生活分析的カウンセリング
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
小西　一博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
授業の妨害をする子供について　授業を妨害する子供への対応は、教育現場において重要な課題の一つです。授業を妨害する子供の背後には、多様な原因が存在します。家庭環境、学校でのプレッシャー、経済的な問題など…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第9回)
  • 「お話迷路」を作ろう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
阿部　厚仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
お話迷路　子供たちに出す年賀状に、こんな文面を載せています。　『図（省略）』　　「あけましておめでとう。ことしもよろしくおねがいします。」と書かれた「お話迷路」になっています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第9回)
  • 【こくご☆】くまさん　くまさん（pp54～69）
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
藤澤　真木子
ジャンル
特別支援教育／国語
本文抜粋
児童の実態　本校小学部は、複式（低学年・中学年・高学年）で３学級の編成となっており、本実践における学習グループは、小学部１・２年生の児童７名で構成されています…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの土台を育む運動あそび (第9回)
  • 空間認知能力を育てる運動あそび
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
堂面　勝哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ぶつかりやすいは注意力だけの問題じゃない　お友達や物などにぶつかってしまいやすい子に対して、単に「周りを見れていない」「注意していない」と判断していませんか。このような子に対して、口頭で注意するだけで…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第15回)
  • ［ことば・コミュニケーション］どっちのほっぺに入ってる？／［ことば・コミュニケーション］食べ物パックン
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『画像（省略）』　作り方　①台紙を準備する。　リスの台紙（素材）をダウンロード、印刷する。　②紙コップを切る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第15回)
  • 大きなクリスマスツリーと気持ちアイテム
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
学級みんなでつくるクリスマスツリー　～全員参加を目指した季節の飾り～　『画像（省略）』　学級の全員が参加できる大きなツリーをつくりました。今回の作品は、みんなの個性が光る、とっても素敵なツリーになりま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第46回)
  • 高校生同士の言葉や空気感を大切にした共生・共育
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年12月号
著者
鈴木　耕輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
『図（省略）』　■高校と同じフロアにある分校　富士東分校は静岡県立富士東高等学校内に併設する特別支援学校の高等部分校として、令和５年４月に開校しました。今年度で３学年が揃い、41人の生徒が在籍していま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第116回)
  • 「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
令和７年７月28日に教育課程企画特別部会の第11回目が開催されました。本部会では、「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について（諮問）」を受け、次期学習指導要領を構想する上での基本的な考え方…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第8回)
  • コンセプト・メイキングのチャート化
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「めざす子供像」はどうつくられている？　前回の連載では、吉田将英氏（2024）の「コンセプト構文」を参考にしながら、具体的なつくり方を整理しました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第8回)
  • 伝わりやすい文章と伝わりにくい文章の例
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年11月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の指導計画に書いた内容を生かす　田中　苦労してつくった個別の指導計画をなかなか生かせてないという相談をよく聞きます。個別の指導計画に書いた文章が具体的でないためかな？　と思っています。個別の指導計…
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小学校／中学校／高等学校
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