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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第4回)
  • 保護者への対応や連携をしていくにあたり，どのようなことに留意したらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年11月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第6回)
  • 交流及び共同学習とはどのようなものですか。また，実施する上での留意点とは何ですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年3月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　交流及び共同学習とは　「交流及び共同学習」とは，障害のある子どもと障害のない子どもが，一緒に参加する活動において，相互の触れ合いを通じて豊かな人間性を育むことを目的とする交流の側面と，教…
対象
小学校／中学校
種別
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第5回)
  • 「各教科等を合わせて指導」とはどのようなものですか。また，指導上の留意点は何ですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2019年1月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　各教科等を合わせた指導とは　知的障害のある児童生徒を対象とした特別支援学校や特別支援学級においては，通常の学級で行われている「教科別の指導」のほかに「教科等を合わせた指導」（以下「合わせ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第3回)
  • 個別の教育支援計画や個別の指導計画は，どのような手順で作成したらよいですか？また、そのときの留意点は何ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年9月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
個別の教育支援計画の作成と留意点　新学習指導要領において，特別支援学級や通級による指導を受けている児童生徒については，個別の教育支援計画や個別の指導計画を作成することが示されています…
対象
小学校／中学校
種別
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第2回)
  • 一年間を見通して，特別支援学級担任として，どのように学級経営をしたらよいですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年7月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　学級経営を見通す　はじめて特別支援学級の担任になり，１，２か月が経とうとしています。学級の子どもたちや授業にも少しずつ慣れてきたと同時に，いろいろな疑問点も出てきている頃ではないでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • はじめて特別支援学級の担任になったら―Ｑ＆Ａでズバッと解決！ (第1回)
  • 特別支援学級ってどんな学級ですか？
書誌
特別支援教育の実践情報 2018年5月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Answer　特別支援学級の位置づけ　特別支援学級は，小学校や中学校に設置された学級で，学校教育法81条に規定されている障害の中で比較的軽度の障害の児童生徒を対象としています。障害があるために，通常の…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • インクルーシブ教育最前線 (第9回)
  • 言語理解が苦手で，衝動性の強い児童への合理的配慮の実践事例
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年9月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対象児　対象児のＡ児は，３年生の男児で通常の学級に在籍しています。はっきりした知的な遅れはありませんが，衝動性が強く感情の起伏も大きく，自分の思い通りにならないと，友だちに手を出してトラブルになっ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　花まる学級開き★出会いが100倍楽しくなるアイデア＆グッズ
  • 特別支援学級の先生になったら知っておきたい学級開きの心得
書誌
特別支援教育の実践情報 2020年5月号
著者
阿部　謙策
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
特別支援学級という場の意義　これからの社会は，すべての人が自分らしさを発揮できる共生社会を目指しています。そのために，個別の教育的ニーズのある児童生徒に対して将来の自立と社会参加ができるよう多様で柔軟…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • トピックス (第113回)
  • 「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」　令和６年12月25日の文部科学大臣諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」を受け，標記の会議が行われていま…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第5回)
  • 偽りの成功体験がもたらすイラショナルビリーフ
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
偽りの成功体験と経験則が生む罠　前回の記事では，自身が大切にしていることとセットになって素朴理論が築き上げられてしまうがゆえに，経験則というものはなかなか変えられないものなのだと述べました…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • ホワイトボード・ミーティング(R)でつくる「個別の指導計画」 (第5回)
  • 子供と振り返る―定例進捗会議
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
田中　雅子・ちょん　せいこ
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
定例進捗会議で思考や感情の整理　田中　通級の最初に「最近，どうですか」と子供に聞きます。自分のことを全く喋れなかった子も質問の技カードに慣れてくると話ができるようになります。最初は「好きな食べ物という…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 心理学的テクニックを活用した子供の課題解決アプローチ (第5回)
  • 我慢しすぎる子供
  • 【おすすめの心理学的技法】感情表出トレーニング
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
小西　一博
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
我慢しすぎる子供について　我慢しすぎるとは，子供が自分の感情や意見を抑え，周囲の期待に応えようと過度に努力する状態を指します。これは，子供が「良い子」として認められたい，愛されたいという強い願望から生…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 「ことばの教室」の担当になったら「ことばの遅れ」の指導　基礎基本 (第5回)
  • 指先を使おう
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
阿部　厚仁
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
コップとペットボトルのキャップで　（図省略）　まずは，これを見てください。　紙コップと，ペットボトルのキャップです…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
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  • 知的障害者用教科書―星本―を活用した授業実践 (第5回)
  • 【生活☆☆】
  • わたしたちのまち（pp.78～81）
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
田上　幸太
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
星本を活用した学習のねらい　小学部３・４年生の１段階から３段階までの８名の学級で「せいかつ☆☆」の内容を基にしながら学習した実践です。この単元の学習は，学校周辺の公共施設やいろいろな商店への関心を広げ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 通常の学級の教科指導　個に応じた配慮 (第5回)
  • 社会科における困難への支援
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
柳橋　知佳子
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
Ａさんの困難さに気付く　Ａさんは，社会科の授業がとても苦手そうでした。年度当初，社会科が始まると，顔を伏せる，手遊びをしながら授業が終わるのを待つ等の様子も見られました。特に，課題解決を個人で行う時間…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 学びの土台を育む運動あそび (第5回)
  • 指示が理解できるようになる運動あそび
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
堂面　勝哉
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
集団の中で指示理解ができない原因　一斉の指示が通らないとき，「話を聞いていないのかな？」「やる気がないのかな？」と感じることがあるかもしれません。ですが，実は注意力や聞く意識の問題だけではなく，「情報…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供を育む「手づくり教材」アイデア (第11回)
  • ［ことば・コミュニケ―ション］くるっとことば遊び／［ことば・コミュニケーション］表情・ことばマッチング
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
ごーや
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（図省略）　作り方　①紙皿を切る。　素材をダウンロード，印刷し紙皿に貼り付け素材に合わせて切る
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 特別支援学級の教室づくり＆アイテム (第11回)
  • 自立活動の学びを生かした教室環境
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
いるかどり
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
びりびりアートで魚を表現　～夏を感じる壁面飾り～　（図省略）　図工で「びりびりアート」という活動を行い，子供たちが海をテーマに表現しました。「びりびりアート」とは，その名の通り，紙を手でびりびりと破っ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 写真で見る　工夫がキラリ★教室環境づくり・校内環境づくり (第44回)
  • 生徒も教師もICTを活用して協働で掲示物を創る
  • デザインツールCanvaを活用した生徒参加の校内環境づくり
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年8月号
著者
寺西　祥彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
（図省略）　■学校紹介　本校は小学部・中学部・高等部の３つの学部があり，知的障害，肢体不自由の158名の児童生徒が在籍する特別支援学校です。ICTを積極的に活用した学習活動に取り組んでおり，学習場面や…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • トピックス (第112回)
  • 「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」を受けて
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
平沼　源志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
▼「中央教育審議会初等中等教育分科会教育課程部会　教育課程企画特別部会」を受けて　令和６年12月25日の文部科学大臣諮問「初等中等教育における教育課程の基準等の在り方について」を受け，標記の会議が行わ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
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  • 子供とのかかわりを変える言葉選びのコンセプト・メイキング (第4回)
  • 「素朴理論」の罠
書誌
特別支援教育の実践情報 2025年7月号
著者
川上　康則
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「経験則」は変えられない　ここまでの３回の記事で，言葉選びにおいて大切なことは「コンセプトを変えること」であると繰り返し述べてきました…
対象
小学校／中学校／高等学校
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