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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ１：校内体制の作り方と研修内容のよい活用方法を教えてください。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
塩原　亜紀
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 提言
  • 特別支援教育コーディネーターに必要とされる資質とこれから求められる役割
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全校体制での組織的・計画的な特別支援教育の体制づくり　特別な教育的ニーズのある幼児児童生徒に対する教育の質を一層充実させるためには，校長のリーダーシップの下，校内委員会等を中心とした全校体制での組織的…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 提言
  • チーム学校に特別支援教育コーディネーターが関わるためのポイント
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
黒川　君江
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
インクルーシブ教育システム時代となり，再び「チーム学校」の核となる特別支援教育コーディネーターの皆さんは，歴史的転換点をもう一度たどってみてください…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ２：小規模校ではどのように特別支援教育を構築していったらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
松田　由美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A2　・小規模校の弱み　子供は少人数ですが，教員数も少ないので教員一人当たりが担当する校務分掌が多いのが現状です。例えば，教務主任が担任を，生徒指導主事が担任（複式学級のため２学年を受け持つ）と特別支…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ３：担任の先生との連携のポイントはなんでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
山元　美和子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A3私が特別支援教育コーディネーターとして担任との連携を図るときに大切にすることは，大きく次の３つです…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ４：学級担任がコーディネーターをする際の工夫点はなんですか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
笠原　慎太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A4　・学級担任をしながらの難点　本校でのコーディネーターの仕事は，大きく５つあります。　①支援を要する児童に対して，特別支援教育委員会（校内委員会）を主催する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ５：校内の特別支援教育に，専門家をどう生かしていったらよいでしょうか。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
三井　菜摘
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A5　・専門家の活用を有効にしていくために　～準備に必要なこと・支援を生かせる設定～　特別支援教育の進め方は地域性によるところも大きく仕組み自体が地域によって異なるため，校内の資源として来る専門家の「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 特別支援教育コーディネーターお悩み相談Ｑ＆Ａ
  • Ｑ６：保護者とのかかわり方，良い関係づくりの方法について教えてください。
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
小野塚　美春
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
A6　・保護者対応で留意すること　教師（特別支援教育コーディネーター）の見立てにより障害の有無や障害名について話をすることは避けます。学校，家庭，通級，相談室などでの様子や心理検査等，手に入る情報を整…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈特別支援学校〉小・中・高等学校に対する特別支援学校のセンター的機能の充実
  • 小・中学部／小・中学校の特別支援教育コーディネーターを支える工夫―コンビニのように気軽に使ってほしい特別支援学校のセンター的機能
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
田中　雅子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　センター的機能を気軽に活用してもらうための工夫　「○○小学校の特別支援教育コーディネーターです。リーフレットを見ました。児童のことで相談にのってもらいたいのですが……」地域の教育委員会主催の「小…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 実践
  • 〈特別支援学校〉特別支援学校における外部専門機関との連携の充実
  • 小・中学部／校内コンサルテーションの視点から外部連携支援を行う
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
日髙　浩一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　東京都立水元特別支援学校は，都の東部・葛飾区にある知的障害の特別支援学校です。小学部と中学部が設置され，現在（平成29年７月），小学部143名，中学部61名，計204名の児童・生徒が地域…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 兵庫教育大学大学院　特別支援教育専攻　発達障害支援実践コース
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
岡村　章司
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
対話し「考える」教員を育成するために　本コースは，これからの特別支援教育の中核を担う，「特別支援教育の視点で通常の学級の授業づくりを推進する教科担当者」「通級指導教室担当者」「特別支援教育コーディネー…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 鳴門教育大学大学院学校教育研究科　特別支援教育専攻―実践力を培う就学前指導教室―
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
井上　とも子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
分野の概要　本学の特別支援教育コーディネーター養成分野は，平成18年４月，今の特別支援教育専攻に専任教員１名を置いて開設されました。平成20年３月に分野初めての修了生を２名出し，依頼，平成3１年３月ま…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 香川大学大学院教育学研究科　高度教職実践専攻（教職大学院）　特別支援教育コーディネーターコース
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
山本　木ノ実
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「特別支援教育」が特色の柱　教職大学院では，学校教育に関する理論と実践を教授研究し，学校現場の課題について，理論と実践の往還を可能にするカリキュラムを構築しています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　今、求められる特別支援教育コーディネーターの役割―「チーム学校」を支えるプロフェッショナルになろう―
  • 情報欄
  • プロフェッショナルを育てる！　特別支援教育コーディネーター養成コース・各校の取り組み
  • 愛媛大学大学院教育学研究科　特別支援教育専攻　特別支援教育コーディネーター専修
書誌
特別支援教育の実践情報 2017年11月号
著者
吉松　靖文
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
全国初の特別支援教育コーディネーターを養成する大学院　本学の特別支援教育コーディネーター専修は，全国初の特別支援教育コーディネーター養成を目的とする大学院です。200５年度に開設されました。定員は６名…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 「家庭との連携」で支援力アップ (第6回)
  • 進路指導を視野に入れた家庭との連携　可能性と限界
書誌
特別支援教育の実践情報 2014年3月号
著者
塩原　亜紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障害の有無にかかわらず，中学３年間は進路選択のときです。どの生徒も，自分自身を見つめ，進路選択にあたります。当然それは，担任，保護者の助言を得ながらなのですが，発達障害をもつ生徒は，より多くの助言…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • コーディネーター便り (第25回)
  • コーディネーターとして私が大切にしていること
書誌
特別支援教育の実践情報 2011年5月号
著者
塩原　亜紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　コーディネーターを担当してきて，私が自信をもって言えることが１つあります。それは，「多くの人と繋がりながら動いてきた」ということです。１人の万能なコーディネーターが動くことよりも，何人か…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 自立活動の学習指導要領上の位置づけ
  • （１）知的障害における自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
加藤　宏昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的障害と自立活動　一般的に，知的障害のある子供の状態とは，次のような状態であるとされています
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 自立活動の学習指導要領上の位置づけ
  • （２）発達障害における自立活動
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
加藤　典子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
知的発達に遅れのない発達障害と自立活動　平成18年の学校教育法施行規則の一部改正により，学習障害又は注意欠陥多動性障害の児童生徒が通級による指導の対象となったとともに，情緒障害者の分類が整理され，自閉…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 個別の指導計画・教育支援計画と連動した自立活動の指導
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
柳澤　亜希子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子供の実態の捉え方と指導目標の設定のポイント　初めて自立活動の指導に取り組むことになった先生においては，何を指導したら良いのだろうかと悩まれることでしょう。自立活動の指導は，各教科の指導のように指導内…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　子供の学びを支える自立活動
  • 実践　学びを支える自立活動の指導
  • 「自立活動」の指導　実践ナビゲーション
  • 実践から見えてくる自立活動の指導＜知的障害・発達障害の場合＞
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年3月号
著者
朝日　滋也
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
７つの事例から見えてくるもの　知的障害教育や発達障害教育における自立活動の指導は，他の障害に比べて「何を・どうやって指導していいのかわかりにくい」と言われてきました。本号では，全国で先駆的に取り組まれ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　知的障害のGOODな授業づくり
  • 知的障害教育の授業づくりで大切なこと
書誌
特別支援教育の実践情報 2024年1月号
著者
加藤　宏昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　今回の学習指導要領の改訂では，知・徳・体にわたる「生きる力」を子供たちに育むために「何のために学ぶのか」という各教科等を学ぶ意義を共有しながら，授業の創意工夫や教科書等の改善を引き出していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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