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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選

    • 総合の指導案―絶対必要な項目は何か

      • 「教師のしかけ」を新しい項目として位置づけよう･･････片上　宗二
      • 主体的な学習の成立を促し、確かめる指導案･･････小林　毅夫
      • 「評価の観点」の明記･･････野田　敦敬
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
片上　宗二／小林　毅夫／野田　敦敬
ジャンル
総合的な学習
全100件(1～20件)
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • 総合の指導案―私のチェックポイントはここだ！
  • 「共通」課題にこだわるな
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
加藤　幸次
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
総合的学習では子どもたちの興味・関心に重点が置かれることは言うまでもない。改めて言うまでもなく、子どもたちが自ら取り組みたいと考える学習課題に取り組ませねばならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • 総合の指導案―私のチェックポイントはここだ！
  • それまでの「総合」、これからの「総合」との接点
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
木原　俊行
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • 総合の指導案―私のチェックポイントはここだ！
  • 子どもたちが取り組んでいきたい方向を大切に
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
家光　大蔵
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • 総合の指導案―私のチェックポイントはここだ！
  • 教師の願いと子どもの思いが見えるか
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
村川　雅弘
ジャンル
総合的な学習
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える環境の指導案―定番テーマのモデル例
  • ゴミの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
川神　正輝
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
向山洋一氏の「サイクル図」を使い環境問題を扱う　総合的な学習でゴミをとりあげて指導をする際の授業のねらいは、「ゴミの学習を通して、現代的な環境問題について理解をする」となる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える環境の指導案―定番テーマのモデル例
  • リサイクルの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
城者　貴典
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
「環境サイクル図」からリサイクルを考える　容器・包装廃棄物は、一般廃棄物全体の、六一・七％（容積）を占めます。（平成十二年度・環境省…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える環境の指導案―定番テーマのモデル例
  • 温暖化の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
木野村　寧
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
蚊から「温暖化の影響」に迫る　地球温暖化の原因を学習した後の授業である。　プロジェクターに写真を映し出す…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える環境の指導案―定番テーマのモデル例
  • 川の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
田村　学
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
川を対象として行う「総合的な学習の時間」は日本全国多くの学校で行われている。学校の周りに流れる川を使い、豊かな体験活動が行われている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える情報の指導案―定番テーマのモデル例
  • パソコン操作の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
野田　豊
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
■学年指定　三年生　■準備コンテンツ　インターネットランド（ＴＯＳＳ商標）http://www.tos-land.net/index2.php　「コンピュータ」基礎講座http://www.hiram…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える情報の指導案―定番テーマのモデル例
  • インターネットの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
谷　和樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
インターネットの指導の定番は、何と言っても「キーワード検索」である。キーワード検索のやり方を、興味を持って進めることができる指導プランを紹介する…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える情報の指導案―定番テーマのモデル例
  • 名刺づくりの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
廣野　毅
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
指導案であるから、一つの単元を構成し、　主張のあるものでなければならない。　総合学習は三年からだが、「情報教育」とくに「コンピュータ・リテラシー」に関しては、一年からカリキュラムを作っているところが多…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える情報の指導案―定番テーマのモデル例
  • メディアリテラシーの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
椿原　正和
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一 松本サリン事件の授業　私が行った「松本サリン事件」の授業は、どの学級でもすぐ使えるメディアリテラシーの授業である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える福祉・ボランティアの指導案―定番テーマのモデル例
  • 老人ホーム訪問の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
貝沼　浩晃
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　形骸化した老人ホーム訪問　おじいちゃんの前で、ただただじっとしている子ども。何も話さない子ども…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える福祉・ボランティアの指導案―定番テーマのモデル例
  • 手話の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
東田　昌樹
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　手話に親しませるだけで違う　「学級の子どもたちに、ほんの少しでも手話の勉強をさせていてよかった」と思ったエピソードがある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える福祉・ボランティアの指導案―定番テーマのモデル例
  • 盲導犬の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
堀田　実
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　〝盲導犬〟 はどんな犬か　次のふたつの内容を柱に授業を作る。　ⅰ　盲導犬について　ⅱ　盲導犬に協力できること…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える福祉・ボランティアの指導案―定番テーマのモデル例
  • ユニバーサルデザインの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　単元名　「みんなにやさしい町づくり」　二　単元の目標　①　お年寄りや体の不自由な方にやさしくするにはどうすればよいかを、進んで、体験活動や調査活動を通して明らかにしようとすることができる。（関心…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える国際・小学英語の指導案―定番テーマのモデル例
  • ゲストティーチャーを迎えての指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
芹沢　晴信
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
説明　「英語の先生を紹介します。」　～担任からゲストティーチャーへの指示　Could you introduce yourself…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える国際・小学英語の指導案―定番テーマのモデル例
  • ○○国を知ろうの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
山口　章
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　指導計画　「〇〇国を知ろう」の学習のみならず、指導計画がしっかりしていないと授業は成立しない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える国際・小学英語の指導案―定番テーマのモデル例
  • 英語で挨拶の指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
山西　浩文
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　状況の設定をする　英語によるコミュニケーション能力の育成が小学校における最重要事項である。その中でも真っ先に取り組む内容が「挨拶」の指導である…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　総合らしい指導案＝すぐ使えるテーマ100選
  • すぐ使える国際・小学英語の指導案―定番テーマのモデル例
  • 英語でゲームの指導案例
書誌
総合的学習を創る 2005年5月号
著者
竹川　浩治
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ゲームに必要な準備物を明記する　指導案は、誰のために作るのか？　授業者と授業を見る人そして、授業を全く見ていない人が追試できるようにするために作成するのである…
対象
小学校
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特集
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