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この記事に関連する記事の検索結果
  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
田中　容子
ジャンル
特別支援教育
全100件(21～40件)
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  • 特集　多様な学び方の子どもの指導に役立つアセスメントツール「LD-SKAIP」
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2021年1月号
著者
小貫　悟
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
LD学会が開発したLD-SKAIP「学校で使うLD（Learning Differences）の判断と指導のためのスクリーニング・キット（Learning Differences-Screening…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　子ども理解を深める！「読み書き」アセスメントツールの活用法
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年10月号
著者
惠良　美津子
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
読みや書きに関して苦戦している子どもの指導・支援を考える際に，まず，その状態像を把握することが，最優先の課題になります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　動ける！学べる！自信がもてる！不器用さへの支援
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年7月号
著者
笹田　哲
ジャンル
特別支援教育／指導方法／授業研究
本文抜粋
作業療法士として小学校を巡回していると，先生から「指先が不器用で困っています」という相談をしばしば受けます。学習場面で指先が上手に使えず時間がかかるそうです。とても熱心な先生で，できるまで何回も繰り返…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　保護者と教師との信頼関係づくり
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年4月号
著者
齊藤　代一
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
新年度を迎えると，学校現場は１年で最も忙しい日々が続きます。やらねばならないことが山積みの中，先生方はきっと奮闘する毎日を過ごされることでしょう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教師のレジリエンス―「回復力」「復元力」「弾力性」―が試される！指導・支援に悩んだ時の作戦練り直し術
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2020年1月号
著者
高畑　英樹
ジャンル
特別支援教育／教育学一般
本文抜粋
特別な支援を必要とする子どもと日々悪戦苦闘の毎日を送っている教師（支援者）は忙しく，ついつい「こういうタイプには，こう」と指導に新鮮味や独創性を失い，パターン化してしまいがちです。そこでは，「うまくい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　将来の就労・自立に向けて学齢期にできること
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年10月号
著者
両川　晃子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
障害者の雇用をすすめる法律によって発達障害者も障害者の雇用枠を使って就労できるようになり発達障害の子どもたちの就労がよりスムーズになると期待された昨年，メディアでは関係省庁で障害者の雇用水増しという事…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びにくい子の「ワーキングメモリー」を支えて効果的な学習をつくる
  • 特集について
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年7月号
著者
室橋　春光
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「ワーキングメモリ」は，今や広く知られるようになった専門用語ですが，心に関する抽象的な概念であり，具体的にイメージしにくいのではないかと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 講座「聞く・話す」ためのことばとコミュニケーションの基礎講座―つまずきとその背景―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
大塚　玲
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　2012（平成24）年に文部科学省が実施した「通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果」によると，公立小・中学校の通常の学級において，知…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 講座「聞く・話す」ためのことばとコミュニケーションの発達講座―乳児期・幼児期・学齢期の言語発達―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
西岡　有香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　言語の発達という時，１歳を目安とする初語からと考える人がいるかもしれませんが，コミュニケーションは生後まもなくから始まっている，と言っても過言ではありません。言語・コミュニケーションの発達を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）乳児期
  • ①乳児期に大切なこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
乳児期の特徴　乳児とは，一般に出生より満１歳に達するまでの子どもとされていますが，保育所などでは，０歳児，１歳児，２歳児，すなわち３歳未満児を対象として呼ぶ場合があります。これは，３歳未満児を対象とす…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）乳児期
  • ②１歳半健診，３歳児健診
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
乳幼児健診とは　乳幼児健診は，身長や体重を測るだけの健康診断や病気の診察とは違います。子どもが健康に成長・発達しているかを確認するために，市区町村の保健福祉センターで，問診票を用いて親から生活の様子を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）乳児期
  • ③乳児期の支援事例
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
高畑　芳美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
物の永続性が獲得しにくいASDの子ども（イチくん０歳児）への支援　〈子どもの様子〉　イチくんは，自閉スペクトラム症の兄の療育についてきた10か月の赤ちゃんです。兄の療育中，両親が支援者と話をするため…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）幼児期
  • ①幼児期に大切なこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
幼稚園等の入園の頃　幼児期に集団参加をしていく際には，集団の中で聞くこと，話すことが求められることになりますが，聞くことと話すことが順調に発達していくためには，１対１でコミュニケーションが取れることが…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）幼児期
  • ②幼児期の支援事例　幼稚園等の入園の頃のグループ指導（３歳児へのグループでの支援）
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
宇賀神　るり子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
グループ指導の基本方針　対象児６人までを最大として，親子で参加するグループ指導を，月２回行っています。そこでの子どもたちの変化の様子をお伝えしたいと思います。親子で参加することで，子どもの変化を確認す…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）幼児期
  • ③幼児期の支援事例　話すことより読むことが得意な子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
佐々木　美穂
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの様子　Ｈくんは，ことばの増え方がゆっくりという主訴で，発達センターにいらっしゃいました。遊びに夢中になると目が合いにくく，ことばの理解の弱さ，コミュニケーションの問題もあることがわかりました…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （３）学齢期
  • ①学齢期に大切なこと
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
齊藤　代一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
はじめに　子どもたちの小学校への就学は，「読み書き」の学習が本格的に始まることを意味します。「読み書き」をはじめとした様々な学習を進めるためにはその前提に「聞く」，「話す」の分野で一定の力が身について…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • 発達段階別「聞く・話す」力の育み方
  • （３）学齢期
  • ④小学校高学年～中学校の支援事例　気持ちを言葉で表現できない子どもへの支援
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
江尻　聖子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
子どもの様子　Ａさんは，小学校５年生の冬に「話す時，物事を順序立てて説明することができない。」との主訴で相談にいらっしゃいました…
対象
高学年／中学校
種別
特集
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • タイプ別「聞く・話す」力の育み方
  • （１）場面緘黙のある子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
草野　久美栄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
ことばの教室で出会う場面緘黙のある子　場面緘黙は，ある特定の場面で話せない状態が長く続くことです。学校では全く話さないけれど家庭ではおしゃべりなど，他の場面では話すことに問題はありません。不安症の一つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • タイプ別「聞く・話す」力の育み方
  • （２）吃音のある子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
白濵　恭子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
吃音とは　吃音とは，言いたいことが頭に浮かんでいるのに，その言葉が滑らかに出てこないことを言います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「聞く・話す」を育もう―発達とアセスメント―
  • タイプ別「聞く・話す」力の育み方
  • （３）日本語の習得に困難のある子
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2019年4月号
著者
密山　和香子・橋本　洋輔
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
「日本語指導が必要な子ども」とは　「日本語指導が必要な子ども」は，文部科学省2017年の調査によると，現在４万人以上に上るとされており，全国的にも増加傾向をたどっています。しかし一口に「日本語指導が必…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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