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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 概論
  • 通常の学級に在籍する発達障害の可能性のある特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する調査結果について（平成24年12月５日）
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
樋口　一宗
ジャンル
特別支援教育
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • １　障害者差別解消法Ｑ＆Ａ
  • 差別的取扱いの禁止と合理的配慮の不提供の禁止
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
山岡　修
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
Ｑ　障害者差別解消法とは，どのような法律ですか？　障害者差別解消法は，差別の解消を推進し，共生社会の実現に資することを目的として，新たに制定されたもので，201３年６月に国会で可決し，201６年４月に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ２　学校ではどんなことが関係してくるか
  • 学校現場と障害者差別解消法
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
柘植　雅義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　障害者差別解消法の201６年４月からの施行に向けて，障害者を取り巻く様々な分野において，準備が急ピッチで進んでいます。この法により，障害を理由とする差別の禁止と，合理的配慮の不提供の禁止…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ３　障害者差別解消法とAT―アシスティブテクノロジー（考え方）
  • 合理的配慮の観点から支援機器等の活用を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
丹羽　登
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　二つの観点からの活用　学校教育における，障害のある子どもへのＩＣＴ（Information and Communication Technology：情報通信技術）活用については，主として各教科等…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ４　障害者差別解消法とAT―アシスティブテクノロジー（活用）
  • 合理的配慮の観点から支援活用を考える
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
坂井　聡
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　障害者差別解消法に示された合理的配慮について確認しておきます。障害者の権利に関する条約「第24条　教育」においては，教育についての障害者の権利を認め，この権利を差別なしに，かつ，機会の均…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ５　保護者の立場から望むこと
  • 差別解消法を機会に理解と支援を広げよう！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
東條　裕志
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　差別解消のために　障害者差別解消法が平成2５年に制定されて，平成28年４月から行政などや民間事業者による「障害を理由とする不当な差別的取扱い」が禁止となり，「障害者への合理的配慮の提供」が行政など…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ６　当事者として期待すること
  • 違いを認め合って共に生きるための制度に！
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
神山　忠
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　当事者として待ちに待った平成28年４月１日を迎えることになり，心より喜んでいる部分と，不安な部分とが混在しているのが正直な心境です。当事者であり，教師でもある私のところには，多くの当事者…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ７　司法の立場から見る障害者差別解消法
  • 現場の調整弁として合理的配慮の活用を
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
関哉　直人
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　調整の視点を重視する　障害者差別解消法の施行後，「不当な差別的取扱い」または「合理的配慮を提供しないこと」をめぐって保護者等から要請があった場合，「差別である」「差別ではない」あるいは，「配慮をし…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ８　差別解消法始動で学校に期待すること
  • ロボットとAI時代を踏まえた教育の必要性～「障害者差別解消法」始動で、学校に期待すること～
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
品川　裕香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　ロボットとAI時代にヒトに求められる力　’00年11月，HONDAが発表した世界初の本格的なヒューマノイドロボット（人間型自律二足歩行ロボット）ASIMOの開発担当者を取材して以来，我が国のロボッ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • ９　障害者差別解消法のガイドライン
  • 文部科学省所管事業分野における障害を理由とする差別の解消の推進に関する対応指針とは
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
田中　裕一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　対応指針とは？　「障害を理由とする差別の解消の推進に関する法律1)（以下，「障害者差別解消法」といいます）」では，不当な差別的取扱いについては，国・地方公共団体と民間事業者ともに法的義務があります…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • 10　合理的配慮の提供　特別支援教育総合研究所での研究
  • インクルーシブ教育システム構築のための地域（市町村）における体制づくり
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
笹森　洋樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　共生社会とインクルーシブ教育システム構築　障害者の権利に関する条約によれば，「インクルーシブ教育システムとは，人間の多様性の尊重等の強化，障害者が精神的及び身体的な機能等を最大限まで発達させ，自由…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • 11　合理的配慮の提供　大学入試センターでの取り組み
  • 入試における配慮―センター試験の受験上の配慮の概要―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
立脇　洋介
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　障害者差別解消法の施行により，公立学校では障害のある子どもに合理的配慮を提供することが義務となります。学校での合理的配慮の範囲には，授業や学校生活などの日常の教育だけでなく，入試も含まれ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　始動「差別解消法」さぁ支援を見直そう
  • 概論
  • 12　合理的配慮の提供　大学入試センターでの取り組み
  • 発達障害に関する配慮―配慮事項の対象として発達障害が加わる意義―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2016年4月号
著者
小野　次朗
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　新たな障害区分としての発達障害　大学入試センター試験において，障害のある受験生を対象に，障害の種類と程度に応じて特別な配慮を提供してきました。障害の種類としては，視覚障害・聴覚障害・肢体不自由・病…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 解釈
  • 今回の調査から見えてくるもの
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
上野　一彦
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　6.5％　は多いのか，少ないのか　前回の調査（平成14年）も，10年ぶりの今回の調査も，小・中学校の通常の学級の先生方（前回は学級担任と教務主任等の複数の教員で判断。今回は担任が記入し，特別支援教…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • １【子どもの多様性への気づき（通常の学級の教師自身からの気づき）】
  • 学習困難・問題行動など困り感の背景にある特性の理解を!!―しつけ問題・わがまま・努力不足…そうじゃない！―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
久保　宣子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今から10年前の平成14年に行われた「通常の学級に在籍する特別な教育的支援を必要とする児童生徒に関する実態調査」の結果，6.3％との数値を見たときも「40人学級で２～３人，そんなことはな…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ２【子どもの多様性への気づき（外部の専門家からの指摘）】
  • 他との連携で支援の在り方を見つめ直す―特別支援教育コーディネーターとの取組を通して―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
阿部　央資
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今から７年前。教職４年目の私は，初めて40人学級をもった。学習用具はそろわない，授業の開始は遅れる，友だち同士のトラブルも多いなど，40人もいれば，子どもの様相も実に様々だった。子どもの…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ３【多様性の把握（特別支援教育の校内委員会で）】
  • 生徒の多様性に応じた，よりよい支援を
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
本道　利枝子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　通常の学級に，特別な支援を必要とする生徒が存在することは周知の通りである。今回実施された全国調査では，中学校において，「知的発達に遅れはないものの学習面又は行動面で著しい困難を示す生徒…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ４【多様性の把握（外部の専門家からの支援をもらって）】
  • 指導や支援の中で行う多様性の把握―通級による指導を行う担当者としての取り組み―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
加藤　佳津雄
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　私は，通級指導学級（東京都では，いわゆる通級指導教室を，通級指導学級として位置付け，運用している）担任と市内の中学校に巡回指導を行う特別支援教育アドバイザー（以下アドバイザー）としての立…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ５【支援方策の検討・支援計画の作成（コーディネーターの活躍）】
  • 支援が必要な子どもに気づき，必要な支援を実践するために―気づき→見立て→具体的な手立ての実践―
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
木下　知登美
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　今回，「コーディネーターとして，支援が必要な子どもに必要な支援をいかに実践していくか」というテーマで，これまでのコーディネーターとしての取り組みを振り返り，紹介したいと思います。なお，こ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ６【支援方策の検討・支援計画の作成（教員で協議して（校内委員会））】
  • 「ツール」と「システム」の活用
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
渡辺　圭太郎
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　「通常の学級のためのやり方」　特殊教育から，特別支援教育への展開がなされてから，数年がたった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　6.5％だけじゃない！教室の中の多様な子どもたち
  • 事例
  • ７【支援の実際（明確な診断のある子，通級を利用している子）】
  • 障害の特性を「個性」と言えるまで
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2013年7月号
著者
日野　久美子
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１　はじめに　「北川副教室」では，「まなびの通級指導教室（LD／ADHD等通級指導教室）」として，発達障害（の診断）のある子どもへの指導・支援を行っています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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