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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • 「説明させる授業」のモデルを提案（長野）
  • 「説明する授業」を「誰でも教えられる授業」と問題提起した衝撃の公開研究会
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • 最後の子どもへの算数公開授業（東京都大田区立池雪小学校）
  • 授業ライブの昂揚感、疾走感、爽快感を全身に浴びた
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
河田　孝文
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．ライブの醍醐味　「この場にいられて本当によかった」と心から思ったライブ会場だった。　そう，ライブ会場なのだ…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • これぞ向山型「わり算の筆算」授業（日本教育技術学会　東京学芸大学附属世田谷小学校）
  • 繰り返したのはアルゴリズムの言葉だ
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
根本　直樹
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．定規で線をひいてない！？　「わり算の復習をいたします」　この言葉から授業は始まった。　私は子役でステージにいた…
対象
小学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • 衝撃の代案授業「指１本の魔法」（北海道）
  • 「隠す」「使い切る」技がこの日生まれた
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
馬場　慶典
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
「右側のマスを右手の人さし指で消してごらんなさい。（中略・馬場）右手の人さし指を右側の上に置いて消すと左と全く同じになりますね。じゃ，その１Ｌ分だけマスに入れたつもりで，そこに赤鉛筆または水色の色鉛筆…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • 参加者呆然！　向山型算数セミナー「介入授業」
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
赤石　賢司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．「教科書の図をかくす」方法に呆然！　次の問題を向山氏の前で授業した。　「文房具店で同じ値段のノートを６冊買い，次にスーパーに行って，100円のジュースを買うと全部で940円でした。ノート１冊の値段…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　「向山洋一の算数」ナマ授業の記念碑
  • 私の弱さを撃ち抜く向山洋一の言葉
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
木村　重夫
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
教師という道を選んだ。道の遙か彼方に，いつも向山洋一という“師”の背がある。　師から貴重な「言葉」をいただく。私の未熟さ・甘え・弱さを撃ち抜く言葉である…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　学テ―問題づくりの立場から分析する
  • 過去の問題を分析し，対応する。学習指導要領から問題が具体的に出されている
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
説明の型　記述式の問題に抵抗がある児童が多い。　無解答もこの手の問題である。　この記述式の問題は，概ね次の３つに類別される…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　テスト採点＆成績処理：スーパー仕事術
  • 仕事は，その場主義。１時間で完結させる
書誌
向山型算数教え方教室 2012年7月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
その場主義　仕事は，段取りでほぼ決まる。　段取りも気構えの部分が大きいと考えている。　例えば，テストの採点をいつするか…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　明るい教師キャラをつくろう
  • 明るい教師修業は基礎体力をつけることから始まる。これが出発点である
書誌
向山型算数教え方教室 2009年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
いちばん笑っているのが教師　教室に笑いが絶えない。これは，明るい教室である証拠だ。では，誰がいちばん笑っているのだろうか…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　参観授業：どの子も活躍する場面づくり
  • 「板書」と「小刻みな指名」で子どもたちを動かす
書誌
向山型算数教え方教室 2009年5月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
板書は，子どもたちに開放　一番「すごい」と思わせるテクニックを紹介しよう。　授業の途中に作業場面を多く取り入れることだ。一番よいのは，黒板に自分の考えを書かせて発表をさせることだ。この時だけは，全ての…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　衝撃ライブ！向山洋一氏の高段者授業ビデオ批評からの学び
  • 短いコメントの中から本質を捉える
書誌
向山型算数教え方教室 2009年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
あれども見えず　修業をしていない人には決して見えない世界がある。これは，いかなる芸道の世界でも同じである。例えば，相撲。見える人は，わずか数秒の取り組みを何百にも分析できる。これはプロの世界のことなの…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　向山洋一算数論文＆コメント「私の授業を変えた」名言集
  • 小刻みな発問・指示
書誌
向山型算数教え方教室 2008年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業のリズムとテンポ　授業を観ていて「上手い」と思える授業者には，共通項がいくつもある。　その中でもなかなか真似ができないのが「リズム」と「テンポ」である…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　こうして実力をつけた“私の算数教材研究ノート”
  • 向山型算数の原点を分類整理し活用する　それが、上達の秘訣である
書誌
向山型算数教え方教室 2005年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
向山型算数セミナーの専任講師となって１　年が経つ。専任が決まったとき，最初に行っ　たのがノート作りである。このときに作った…
対象
小学校
種別
小特集
仕様
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第12回)
  • 超一流の世界は，必ず誰でも到達可能な域である。栄光に近道なしである
書誌
算数教科書教え方教室 2015年3月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
授業は，難しい　とかく授業は難しい。　真剣な教師修業の先に少し授業らしきモノが見えてくる。それまでは素人そのものだ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第11回)
  • 校内で力量を向上させる。自分が悔しい思いをした数だけ上達できる
書誌
算数教科書教え方教室 2015年2月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
校内研修で力量を上げる　校内で若手の教師の力量を向上させようと思う。しかし，これがそう簡単ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第10回)
  • 模擬授業に挑戦するには，それだけの準備をして臨むこと。覚悟が足りないぞ！
書誌
算数教科書教え方教室 2015年1月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
若手の教師　若手の教師の授業を見るのは楽しい。　楽しいというか，気持ちがいい。　授業の腕を上げるには授業をし続けるしかない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第9回)
  • 向山型算数を名乗れるだけの修業をせよ。そう簡単なものではない
書誌
算数教科書教え方教室 2014年12月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
向山型算数の学び方　向山型算数で授業を進めたいという先生がいる。向山型でやりたいというが，本を読まない。これでは何も学べない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第8回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。知らないことは恥ずかしいことだ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年11月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
形式的な行為からの脱却　授業の開始に挨拶をする先生を多く見かける。　「これから何時間目の授業を始めます。礼」という行為だ…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第7回)
  • 文章問題の解き方算数，文章問題を分析批評で読解するシステムを紹介する
書誌
算数教科書教え方教室 2014年10月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
１．文章題を解くシステム　文章題を解くとき，問題文の読み取りが絶対に必要である。　このことなくして，立式し，問題を解くことはできない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第6回)
  • 視野と教師の技量は比例する。技量を向上させ，視野を広くする。高段への道である
書誌
算数教科書教え方教室 2014年9月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
視野が狭い　若い先生の授業を見る。　私と一番違うところを探すと次のことになる。　視野が狭い　　目がよいとか悪いとかいうが，視力検査での話ではない…
対象
小学校
種別
連載・常設
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  • 甲本が斬る！授業力“有段”への道 (第5回)
  • 教師の行為にはすべて意味がある。追試をする際，その思想を学べ
書誌
算数教科書教え方教室 2014年8月号
著者
甲本　卓司
ジャンル
算数・数学
本文抜粋
指導の意味を　４年生を担任している。　わり算の筆算を指導する。　この実践は，向山型算数の真髄をよく表している…
対象
小学校
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