関連記事
この記事に関連する記事の検索結果
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第7回)
  • 「深い学び」を支える「課題設定」と「見取り」
書誌
授業力＆学級経営力 2019年10月号
著者
三浦　研一
ジャンル
学級経営
全100件(1～20件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第11回)
  • 「対話的な学び」の本質を捉えた授業設計の大切さ＆学び続ける教師であるために
書誌
授業力＆学級経営力 2020年2月号
著者
三浦　研一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　　「対話的な学び」となるようにペアやグループ活動を多く取り入れるようにしていますが，いつもより授業時間がかかってしまいます。活動の取り入れ方でポイントはありますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第3回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を実現するために子供一人一人にどう働きかけるか
書誌
授業力＆学級経営力 2019年6月号
著者
三浦　研一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q1　「主体的・対話的で深い学び」を実現するために、できるだけ子どもから出てくる問いを大事にしようと思っています。子ども自身に問いをもたせるには、どんな工夫がありますか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第12回)
  • 体育における深い学び＆保護者への学びの姿の伝え方
書誌
授業力＆学級経営力 2020年3月号
著者
金　洋輔
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　　体育を研究しています。「主体的な学び」「対話的な学び」は，今までも行われてきたように感じています。しかしながら，「深い学び」というと，イメージがなかなかわきません。体育の「深い学び」とは，ど…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第10回)
  • 研究主任が提案する授業改善に向けた校内研究の４つの方策＆対話場面の教師の見取り
書誌
授業力＆学級経営力 2020年1月号
著者
三田　大樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　研究主任をしています。次年度，学校全体で「主体的・対話的で深い学び」への授業改善に取り組む予定ですが，どんなことから始めればよいでしょうか。よいモデル事例などがあれば，教えてください…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第9回)
  • 習得・活用・発揮を見通すことで「主体的・対話的で深い学び」を実現する
書誌
授業力＆学級経営力 2019年12月号
著者
星野　薫
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　算数で少人数指導などに力を入れてきました。力を付けるには、個別の課題設定が大事だと考えています。しかし、それでは「対話的な学び」にはならないと懸念しています。少人数や小規模校でも「対話的な学び…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第8回)
  • 構造化された知識の習得と学びが深まる「対話」のための手立て
書誌
授業力＆学級経営力 2019年11月号
著者
金　洋輔
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　　成績や入試のことを考えると，どうしても「知識・技能」中心の授業になってしまいます。今まで一方的に講義形式で授業をすることが多く，それなりに子どもの成績も安定していました。子どもの主体性に任せ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第6回)
  • 「対話的な学び」を成立させるための教師力＆「主体的・対話的で深い学び」につなげる「振り返り」
書誌
授業力＆学級経営力 2019年9月号
著者
三田　大樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　「対話的な学び」を意識して，グループ活動を多く取り入れています。ただ，先輩の先生から，グループ活動＝対話的な学びではないと，指導されました。「対話的な学び」とは，どのような学びのことを言うのか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第5回)
  • 子供の姿を描くことで「主体的・対話的で深い学び」を実現する
書誌
授業力＆学級経営力 2019年8月号
著者
星野　薫
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　　新卒教師です。「主体的・対話的で深い学び」という言葉は，大学でも教育実習でも学びました。ただ，実際の授業のイメージとして浮かばず不安です。まず，何から始めればいいのでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第4回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」を目指すＩＣＴ活用／各教科等の関連づけ
書誌
授業力＆学級経営力 2019年7月号
著者
金　洋輔
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　一人一台のタブレットが支給されている学校で研究主任をしています。ＩＣＴを活用して，「主体的・対話的で深い学び」を実現するにはどうすればよいのでしょうか。よいモデル事例などがあれば，教えてくださ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第2回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」への思考ツールの生かし方
書誌
授業力＆学級経営力 2019年5月号
著者
三田　大樹
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q 1　最近、思考ツールについて研究を始めました。「主体的・対話的で深い学び」への授業改善に、思考ツールはどのように生かせるでしょうか…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 田村学監修　Ｑ＆Ａでわかる！　「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第1回)
  • 「主体的・対話的で深い学び」の実現に向けて
書誌
授業力＆学級経営力 2019年4月号
著者
田村　学
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１ 「主体的・対話的で深い学び」　を考える　「主体的・対話的で深い学び」とは、資質・能力の育成に向けて、授業中に実現したい子供の学びの姿のことである。その姿を実現するためには、子供が学習内容を人生や社…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第8回)
  • 学習指導要領の目標・内容の重点化・構造化の方向性
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
石井　英真
ジャンル
学級経営／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　重点化・構造化の必要性　この小論では、次期学習指導要領改訂に向けた議論のポイント、特に学習内容の重点化が必要とされる背景を明確化し、重点化を行う際の指針について述べたい。資質・能力ベースの現行学習…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第8回)
  • ゼロリスク思考を捨てよ
  • エゴとエゴのシーソーゲーム
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
生井　光治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　教育における「ゼロリスク思考」　「ゼロリスク思考」とは、リスクを徹底的に排除し、リスクが全くない状態を追求する考え方のことです。この思考が、今の若い世代に増えていて、出世願望が薄れたり、結婚願望が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ChatGPTで変える教師の仕事 (第8回)
  • AIを活用したワークシート作成術
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
南部　久貴
ジャンル
学級経営
本文抜粋
授業で「これやってみたい！」という活動のアイデアが浮かんでも、日々の業務に追われて実施できなかった、そんな経験はありませんか。特に、活動のためのワークシートづくりには手間がかかり、なかなかそこに時間が…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「知りませんでした」ではすまされない!？Ｑ＆Ａで学ぶ学校著作権 (第8回)
  • 正しい「引用」の方法とは？
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
宮武　久佳
ジャンル
学級経営
本文抜粋
放課後の職員室――。タケル先生が付箋とマーカーを手に、話題の新刊『明日を生きよう』と格闘していました。今学期の「学年だより」のコーナー〈読書と私〉を担当するからです…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 子どもの自立につながる学級サポートアイテム (第8回)
  • 自分でつくる学びの力　自主学習を楽しもう！
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
竹澤　萌
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　自主学習ノートにシール　学びの足跡を残そう！　一人一冊、自主学習用のノートを用意します。可能ならば、学ぶのが楽しくなるような表紙のノートを選ぶとよいでしょう。皆さんにも学生時代にお気に入りの筆記用…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 「スゴ論」　おもしろすぎて1分で読める海外のスゴい論文 (第8回)
  • 褒めるか，叱るか　飴と鞭の使い分け
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
山根　寛
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　褒めるか、叱るか　生徒がテストで80点を取った時、「80点も取れたこと」を褒めるべきか、「20点を取り損ねたこと」を指摘するべきか、迷ったことはありませんか？いわゆる「飴と鞭」のように、ポジティブ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全2ページ (20ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 学校の中の“まちがえない”合理的配慮 (第8回)
  • 子どもや保護者が，サポートを望まない？
書誌
授業力＆学級経営力 2025年11月号
著者
佐々木　康栄
ジャンル
学級経営
本文抜粋
「先生、うちの子に特別なことは必要ありません」　「別に、困ってないです」　多くの先生が一度は経験する現場のリアルそのものだと思います。「これ以上踏み込んでいいものか」と立ち尽くし、時に無力感や焦りを感…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 学習指導要領改訂へ―これからの教育はどう変わるのか (第7回)
  • 特異な才能を包摂する柔軟な教育課程
書誌
授業力＆学級経営力 2025年10月号
著者
隅田　学
ジャンル
学級経営／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
1　子供たちの多様化と新たな学び　２０２１年に中央教育審議会は、「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す、個別最適な学びと、協働的な学びの実現～」を答申した。その中…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • ミドルリーダー発！「働き方改革」のマインドセット＆実践事例 (第7回)
  • 会議革命は一人一人の意識革命
  • 新しい希望を見つけよう
書誌
授業力＆学級経営力 2025年10月号
著者
生井　光治
ジャンル
学級経営
本文抜粋
１　公務員こそコスト意識をもつべき　教員の働き方について、私が一番課題だと思っていることは、一人一人の教員の「時間」に対する意識です。教育公務員であり、残業代がつかないことで、「長く働いても短く働いて…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ