詳細情報
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 (第3回)
「主体的・対話的で深い学び」を実現するために子供一人一人にどう働きかけるか
書誌
授業力＆学級経営力
2019年6月号
著者
三浦 研一
ジャンル
学級経営
本文抜粋
Q1 「主体的・対話的で深い学び」を実現するために、できるだけ子どもから出てくる問いを大事にしようと思っています。子ども自身に問いをもたせるには、どんな工夫がありますか…
対象
小学校
／
中学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (
40ポイント
)
この記事を購入する
掲載号のもくじを見る
関連記事
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善…
「対話的な学び」の本質を捉えた授業設計の大切さ＆学び続ける教師であるために
授業力＆学級経営力 2020年2月号
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 7
「深い学び」を支える「課題設定」と「見取り」
授業力＆学級経営力 2019年10月号
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 12
体育における深い学び＆保護者への学びの姿の伝え方
授業力＆学級経営力 2020年3月号
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善…
研究主任が提案する授業改善に向けた校内研究の４つの方策＆対話場面の教師の見取り
授業力＆学級経営力 2020年1月号
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善 9
習得・活用・発揮を見通すことで「主体的・対話的で深い学び」を実現する
授業力＆学級経営力 2019年12月号
一覧を見る
検索履歴
田村学監修 Ｑ＆Ａでわかる！ 「主体的・対話的で深い学び」への授業改善…
「主体的・対話的で深い学び」を実現するために子供一人一人にどう働きかけるか
授業力＆学級経営力 2019年6月号
和算を授業に取り入れよう
中学校で－和算を取り入れた授業
数学教育 2005年8月号
愛国心と基本的人権の尊重は両立するか
愛国心教育と基本的人権教育は両立する
現代教育科学 2006年3月号
４ 指導案で検証② 数学的活動の組み立て方，流し方
(3)３年の活動事例
関数領域
数学教育 2013年7月号
中学校の実践授業の展開
２学年／思考力を高めるノート活用をめざして
実践国語研究 2010年7月号
一覧を見る
