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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！～教師のベーシックスキル
  • 社会の指導における教育システム構築のポイント（小学校）
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
樋口　正和
ジャンル
特別支援教育／社会
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 小学校社会
  • （中学年）全員を熱中させる魔法の指示
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
岩田　史朗
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１全員を熱中させる２つの魔法の指示　全員が授業に参加できる，魔法の指示がある。　これである。　分かったこと，気づいたこと，思ったことをノートに書きなさい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障がいの子がいる学級　参観授業のメニュー
  • 小学校社会
  • （高学年）当たり前のことができている場面を見せ，保護者の信頼を得る
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年6月号
著者
松岡　高史
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
ほとんどの保護者は，授業参観の際，我が子の様子を見に来る。我が子は授業についていけているか，鉛筆を持って書いているか，手を挙げて発表できているかなどを見ている…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　読み書き―発達障がい児の特徴的つまずきと効果的対応策
  • 社会でつまずく生徒に対する読み書き指導
  • 力のある教材・教具を使って，自信をつける
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年2月号
著者
新谷　竜治
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１内容だけで十分？　高校で臨時採用をしていたころ，特別支援教育を知る前までは，「社会科はネタが勝負だ。ネタを仕込んで，驚きのある授業をすれば，生徒も楽しんでできるようになる！」という思い込みで，がむし…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 社会科の学習評価と到達度基準
  • 箇条書きにしなさいは，発達障害の子が大活躍できる指示であり，明確な学習評価である
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
川原　雅樹
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
写真を見て，分かったこと，気がついたこと，思ったことをノートにできるだけたくさん箇条書きにしなさい…
対象
中学年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 特集１　発達障害児の学習評価と，到達度基準を考える
  • 社会科の学習評価と到達度基準
  • 評価をどのように行うのか　最低限ここまでは必要だという到達度の基準
書誌
特別支援教育教え方教室 2010年11月号
著者
杉山　裕之
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　知識をつけて自信をつけさせる　社会科高学年における「評価をどのように行うのか」「最低限ここまでは必要だという到達度の基準」の提案である…
対象
高学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 社会におけるワーキングメモリー
  • ワーキングメモリーを強化する社会科教材や指導を開発する
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
杉山　裕之
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　音韻ループと視空間的記銘メモ　特別支援教育新生セミナーでの林隆ドクターからの学びを私は次のようにメモしていた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児のワーキングメモリーに配慮し鍛える授業
  • 社会におけるワーキングメモリー
  • 日常的指導を繰り返すことでワーキングメモリーを鍛える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年11月号
著者
雨宮　久
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　「わ・き・お」→板書で配慮する　１枚の写真を提示する。写真からさまざまなことを読み取る授業である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　発達障害児がいる学級の“授業の入り方”―成功例と失敗例
  • 友達とトラブル，こだわりでパニック　その後の授業の入り方
  • 中学年
  • 〈社会科〉まず全体へ網をかける
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年8月号
著者
塩谷　直大
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
まず全体へ網をかける。それから個別へ対応する。この原則を使いこなせないばかりに，私はこれまで何度も失敗してきた…
対象
中学年
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 基礎的知識や技能を習得させた事例
  • 社会
  • 作業を通して考え方を教える
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
伊藤　雅亮
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　目　標　新学習指導要領の社会，第３学年及び第４学年の目標に「地域における社会的事象を観察，調査するとともに，地図や各種の具体的資料を効果的に活用し，地域社会の社会的事象の特色や相互の関連などについ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 活用，発展型の授業で子どもが追究をした事例
  • 社会・総合
  • グーグルスケッチアップを活用した事例の研究を進めよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
谷　和樹
ジャンル
特別支援教育／社会／総合的な学習
本文抜粋
１　３Ｄモデル作成ソフトの活用　「スケッチアップ」というソフトがある。　グーグル社が無料で提供している…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　新指導要領と特別支援：授業づくりの改変点
  • 活用，発展型の授業で子どもが追究をした事例
  • 社会
  • 短く何度も１対１の時間をとる
書誌
特別支援教育教え方教室 2009年4月号
著者
奥原　淳子
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　Ａくんについて　６年生のＡくんは境界知能で国語・算数は特別支援学級で個別指導を受けている。見てまねをするのは得意だが，その意味を理解するのはとても苦手な子である…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　ユニバーサルデザインと合理的配慮でつくる授業と支援
  • 事例
  • １　ユニバーサルデザイン
  • （4）小学校「社会」／本質的な愉しさを味わう社会科授業
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2017年10月号
著者
宗實　直樹
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　社会科でみられる困り感　社会科が苦手な子は統計上でも多く見られます。その理由として，「情報が雑多としていてわかりにくい」，「暗記する事柄が多い」などが挙げられるでしょう。支援の必要な子にとっては特…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 社会／「待たない」システムの構築。
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
河田　祥司
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
第四学年の授業開始約五分間、地図帳調べをしている。簡単に言うと次のような活動である。　①教師が地名等を出題し、見つけた子は立つ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　特別支援本人（龍馬君）の訴えを実践に活かす
  • 龍馬君の訴えを読んで変わった私の指導場面
  • 社会／どの子も楽しく参加できる社会科授業を作る
書誌
教室ツーウェイ 2011年10月号
著者
髙丸　一哉
ジャンル
特別支援教育／社会
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • やってみよう！授業のユニバーサルデザイン (第2回)
  • 【社会】すべての子どもが，楽しく「社会的見方・考え方」を獲得できるように
書誌
ＬＤ，ＡＤＨＤ＆ＡＳＤ 2014年7月号
著者
村田　辰明
ジャンル
特別支援教育／社会
本文抜粋
１　社会科授業のユニバーサルデザインとは　社会科授業のユニバーサルデザインとは，　　学力の優劣や発達障害の有無にかかわらず，すべての子どもが，楽しく「社会的見方・考え方」を獲得できるように，工夫・配慮…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
仕様
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