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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒物を大切に使う
  • 物を大切にすることを語って、させて、ほめることで定着させる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
全100件(1〜20件)
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒赤ペンではなく赤鉛筆を使う
  • 「勉強ができるようになるため」を強調する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
石坂　陽
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１赤鉛筆を使う語り　赤鉛筆を使う語り。実際には以下のように述べる。　　先生の大きな役割の一つとして，みんなを「かしこくする」ということがあります。勉強がよりできるようになるということです…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒シャーペンではなく鉛筆を使う
  • 多様なアプローチをせよ!!
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１保護者からの衝撃の抗議　ある学校に異動してきてすぐ，いきなり保護者が教育委員会に私の対応を抗議した…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒ミニ定規を使う
  • 趣意説明は知的に　ほめる活動とセットで
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
松井　靖国
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１新学期は知的な趣意説明を　私は，筆箱の中身の指導を新学期２日目に行う。　必ず定規を入れさせるようにする。その後，３日間毎日，筆箱の中身をチェックさせる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒間違いを消しゴムで消そうとしない
  • 消しゴムの使い方、使う意義を伝える。ただし、使わない教育も必要である
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
中川　貴如
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１使わない理由から対応を考える　普段消しゴムを使おうとしない６名の子どもに，「なぜ，消しゴムを使わないのか」と質問した。理由は単純明快だった…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒ノートをゆったり書く
  • 成功している事例を具体的に示す
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
許　鍾萬
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１物を用意して語る　新・向山型算数ノートスキル２年（児童用）　東京教育技術研究所　http://www.tiotoss.jp/…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒ていねいな字で書く
  • 何度も繰り返し、視点を変えて趣意説明をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１どんな子だってできるようになる　向山洋一氏の著書『どんな子だって勉強できる子になれる』に「伸びる子の条件10」がある…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 授業編⇒面倒くさいと文句を言わない
  • 脳科学の視点から子どもたちに語り、クラスから否定語を撃退する
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
松島　博昭
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１否定語は，趣意説明で４月に潰す　荒れたクラスでは，教師が何か言うたびに反発する言葉が飛びかう。原因として２つを挙げる…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒当番活動をさぼらない
  • 趣意説明をし、ほめて、ほめて、ほめ続けることでさぼる子をできる子に変えていく
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
西村　純一
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１なぜ掃除をするのかの趣意説明　学校をきれいにするために，掃除をします。でも，それだけの目的ではありません。カー用品の会社を作った鍵山社長の話をします。以前，借金を抱えていました。10億円以上です。し…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒給食のマナーを守る
  • 最初に指導すると、だんだん言葉が短くなる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
地川　雅望
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１給食中に立ち歩く　給食を食べている時に立ち歩いて，クラスの友だちに話しかける子どもがいた。　食べている時は，自分の席で食べましょう。立ち歩くとお行儀が悪いですよ。歩くとほこりが出るかもしれません。レ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒掃除をさぼらない
  • たくさんの話を用意し、その子にあった趣意説明をする
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
笠井　美香
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１Ａくん（ＡＤＨＤ：６年生）がさぼらなくなった「趣意説明」　掃除もお勉強です。掃除は，みんなの「人間力」がアップします。まず，汚れやほこりを見つけると「小さなことに気づく」力がアップします。「小さなこ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒時間を守る
  • ルールの徹底時間を守らせる
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
前田　吉法
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１時間を守らせるのもほめてのばす　時間を守れない子はたくさんいる。なぜ時間を守れないのか。それは，時間を守っても得をすることがないからだ…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒友だちの失敗を嘲笑しない
  • 学級集団を安定させることを最優先の指導をする〜発達障がい児が安心して過ごせる学級をつくるための要素〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
小嶋　悠紀
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
発達障がいや凸凹をもつ子どもが通常学級で過ごす上で最重要ポイントがある。それは，「学級集団が安定している」ことである。校内研修の講師として，様々な校種の学級を見てきた。発達障がいの子どもたちが荒れてい…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • ミニ特集　授業と学級のきまり徹底！“趣意説明”の極意
  • 学級編⇒友だちの悪口を言わない
  • 禁止事項とともに、行動の仕方を示す
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年5月号
著者
間嶋　祐樹
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１趣意説明　ＡＳＤの子は言葉だけでなく，図や絵があると理解しやすい。したがって，趣意説明する際に黒板に図や絵をかきながら行う…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
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  • 特集　“夢と希望”で構築！特別支援の教育システム
  • ２．これが鉄則！〜教師のベーシックスキル
  • 教育システムを構築するために必要な教師のベーシックスキル <1>
書誌
特別支援教育教え方教室 2015年3月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１スキルを支える教師の思想　教室内での逸脱行為は，教師にとって目障りなものだろう。それらの行為に対して，怒鳴ったり，上から目線の言動で抑え込もうとする教師は多い…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　“支援か指導か”迷う場面＝ＱＡ相談28例
  • ３　『教科・教材に関係したＱ』
  • Ｑ11　校内研究で『単元を貫く言語活動の研究』をすることになりました。
  • Ａ：国語力を高める発問を通して、パンフレットづくりの取材をさせる。
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１分からない状態を作らない　発達障がい児は，「何をしていいかわからない状態」の時に，不適応行動をとります…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　前頭前野を鍛える絵本活用法30
  • なぜ絵本で前頭前野を鍛えるのか？効果的活用法
  • ワーキングメモリを鍛える３つの活用法
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年2月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１ワーキングメモリを鍛える絵本　ワーキングメモリは，見たり聞いたりした事象を一時的に脳内に貯蔵したり，再び取り出したりするシステムである…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 巻頭言
  • １年を左右する教材採択，絶対に勝利しよう
書誌
特別支援教育教え方教室 2013年5月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
教材を採択する瞬間，それは１年間を左右するほど大切な時だ。　私は，単学級を担任することが多いので，教材採択に関してはいつもスルーである。自分が選択したいものを選択している…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
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  • 特集　特別支援教育の実践用語辞典＝保存版
  • Ｃ　様々な検査方法や教育方法
  • (17)モンテッソーリ教育
書誌
特別支援教育教え方教室 2012年8月号
著者
松崎　力
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
モンテッソーリ教育とは，今から約100年前に，イタリアの女医であるモンテッソーリが提唱した教育理論である。彼女は，逸脱行為をくり返す子どもたちを集めた「子どもの家」での実践をもとに，医学の立場から教育…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全1ページ (10ポイント)
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 読み上げるとクラスの誰のことを言っているのか分かるほどの具体的内容が必要〜そのための記録方法の工夫〜
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
五十嵐　勝義
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
１所見欄の書き方のポイント　発達障がいの子どもは，失敗経験を繰り返している。「どうせ自分はできないんだ」と，自己肯定感や自尊感情が低くなっている…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • ミニ特集　通知表所見欄の表記
  • 具体的な事実をもとにほめる所見の書き方
書誌
特別支援教育教え方教室 2014年8月号
著者
団野　晶夫
ジャンル
特別支援教育
本文抜粋
所見で大切なことは，子どものよい点やがんばったこと，伸びたところ等を具体的な事実をもとに書くことである。以前担任をしたアスペルガー症候群のＨ男に書いた所見を紹介する…
対象
幼児・保育／小学校／中学校／高等学校
種別
小特集
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