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  • 特集　「これは事件だ！」といわれるような研究授業のネタ
  • 巻頭論文
  • 「いいネタ」と「調べ方」で事件を引きおこそう
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
全100件(1〜20件)
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  • 特集　１年の総復習：これができれば“カンペキ”ワーク
  • 巻頭論文
  • 基礎・基本がきっちりわかっているかをみる
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　「黒髪」にあたるようなテスト問題　３月には，成績表だけではなく，指導要録もつけなくてはならない。だから，何としても，正確な成績をつかまなくてはならない…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが「面白い」と思う２月のクイズ・ワーク・パズル
  • 巻頭論文
  • 知的好奇心は教材で引き出すもの
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
知的好奇心が見えない子どもたち　今の子どもたちに，知的好奇心や切実な問題はないといわれる。何しろ，子どもたちのまわりには，情報があふれていて，知的好奇心をもつ必要もないというのである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「知的好奇心やはてな？」を引き出す１月のクイズ・ワーク
  • 巻頭論文
  • クイズ・ワークもやはりネタのよしあしがものをいう
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2006年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　ちょっとしたことで知的好奇心は出る　今の子どもに，「切実な問題」がないように，「知的好奇心」も弱くなっているし，「はてな？発想力」も弱くなっている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが自己評価できる１２月のクイズ面白ゼミナール
  • 巻頭論文
  • クイズ作りを楽しみ自己評価を楽しむ子どもを育てる
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　クイズ作りを楽しむ　子どもたちは，クイズを作ったり，なぞなぞを作ったりするのが実に好きである。たわいないなぞなぞを出されて辟易することがよくあった…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもがワークづくりにチャレンジする１１月のワーク
  • 巻頭論文
  • 問題づくりは子どもにチャレンジ精神を育てる
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年11月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
1 子どもにワークやテストをつくらせる　子どもに，ワークやテストをつくらせたことがあるだろうか
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが自分の学力アップに気づく１０月のワーク
  • 巻頭論文
  • 「自己評価力」をつけるのがねらい
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　「それ，知ってる」という子は伸びない　自分の成長に気づくのは，大人でもなかなかむずかしいことである。ちょっとしたことで「成長した」と思うようでは，自信過剰になる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもの学習意欲を引き出す９月の面白ワーク
  • 巻頭論文
  • 「面白ワーク」を中心に多様な方法で意欲を引き出す
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　面白い話で意欲を引き出す　　９月のはじめ，子どもと会ったとき，びっくりするくらい学習意欲がおとろえているのに気づく…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　夏休み「お楽しみパズル・ドリル・ワーク」
  • 巻頭論文
  • 夏休みには「知的な休み」も必要だ
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　もうちょっとほしい夏休み？　学校を離れてしばらくたつのに，未だに，「夏休み」ということばを聞くと，何かしらトキメキを感じる…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　１学期の基礎学力を評価する７月のワーク・テスト
  • 巻頭論文
  • 子どもの学力差は教師の指導力の差である
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　学力差は教師の指導力の差　わたしは，１年間に北海道から沖縄までの日本の各地で，「授業参観」をしたり，「飛び込み授業」をしたりしている…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　基礎学力の充実をはかる６月のワーク
  • 巻頭論文
  • ワーク活用のねらいは何か
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年6月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　一寸先はヤミの教育界　このところ新聞に，学力低下に関することや，学習指導要領改定に関する記事が出ない日はないといってよい…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　勉強すること（ワークを解くこと）が楽しくなるワーク
  • 巻頭論文
  • ワークを使って調べたり，考えたり，話し合ったりして，学習を楽しもう
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年5月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　本好きは勉強好き　今までまったく勉強しなかった人が，突然勉強するようになることがある。それには，必ず原因がある…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが授業開きを楽しめるワーク
  • 巻頭論文
  • 授業開きを楽しめるワークにするために
書誌
授業のネタ　学習ワーク 2005年4月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
１　読者の声を聞いて　４月初めの授業は，特に大切である。　初めて出会った子どもに，どんな期待感をもたせ得るか。それこそ，授業開きにかかっている…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学力充実度を評価するネタ−これができればＡというネタ
  • 巻頭論文
  • テスト問題づくりの手順―この問題ができればその子はＡである
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年3月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　とにかくテストを作ってみよう　学年末の三月には、何が何でも「評定」をしなければならない。指導要録という公簿を書かなければならないからである…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　「勉強ってどうしてこんなに面白いの！」と思わせる２月のネタ
  • 巻頭論文
  • 面白い授業はやはり教材が面白い
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年2月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　新川小のみごとな授業　平成一六年一〇月二六日に見た「碧南市立新川小学校の２８の授業」、一〇月二九日に見た福島大学附属小学校で見た社会科の三つの授業などは、まさに「勉強ってこんなに面白いの！」と思う…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　教室に「活気と熱気」を創り出す１月のネタ
  • 巻頭論文
  • 一枚の資料で「活気と熱気のある授業」を創れる
書誌
授業のネタ　教材開発 2005年1月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一枚の資料で「活気と熱気のある授業」を創れる　　一　何で勝負するのか考える　「活気」というのは、生き生きと元気、活発で勢いのよいことをいう。意気込みがあり、元気あふれていることを「熱気」という…
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小学校
種別
特集
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  • 特集　優れた授業と下手な授業はどこが違うか
  • 巻頭論文
  • 優れた授業とはどんなものかをつかむことが大切
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年12月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　参観者が多いか少ないか　「優れた授業と下手な授業」は、ちょっと見ただけでわかる。研究会などのときなら、多くの教師が参観しているクラスは、やはり優れた授業をしている…
対象
小学校
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特集
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  • 特集　子どもを「読書好き」にする38のネタ開発
  • 巻頭論文
  • 指導によって子どもは本好きになる
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年10月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
指導によって　子どもは本好きになる　　本からケイタイへ　日本の子どもは、いつごろから本を読まなくなったのだろうか。わたしが、筑波大附小にいた頃は、どの子の手さげにも二冊の本が必ず入っていた。二冊の本を…
対象
小学校
種別
特集
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  • 特集　学習意欲の原点・知的好奇心を高める９月のネタ
  • 巻頭論文
  • 面白い実物を見ると知的好奇心は高まる
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年9月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　知的好奇心がむくむくと　平成一六年五月一五日（土）、島根県松江にある県の教育センターにおじゃました。昨年、大雨で、飛行機が着陸できず、引きかえしたいわくつきの所である…
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小学校
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特集
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  • 特集　夏休み「面白はてな？」発見体験学習のネタ
  • 巻頭論文
  • いろいろな体験をして「面白はてな？」を発見しよう
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年8月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　檮原は雲の上の町だった　平成一六年四月二八日、土佐の西北にある「雲の上の町」といわれる高知県高岡郡檮原町、いわゆる津野山地域（高岡郡檮原町、東津野村、葉山村など）へ、生まれて初めて講演に行った…
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  • 特集　「評価の腕」をぐんと上げるネタ
  • 巻頭論文
  • 評価の腕を上げるコツは、子どもを暖かい目で見ることだ
書誌
授業のネタ　教材開発 2004年7月号
著者
有田　和正
ジャンル
授業全般
本文抜粋
一　教材が弱ければ評価できない　評価ほどやっかいなものはないといわれる。人が人を評価するのだから、やっかいなことであることは確かである…
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