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  • 特集　授業開きから環境づくりまで４・５月にできる対話的な国語授業のつくり方
  • 「対話」を生み出す４・５月の学習指導アイデア
  • 読むことの学習活動
  • 中学校３年／読みを深めるための対話の充実
書誌
実践国語研究 2020年5月号
著者
丸山　佑樹
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
全100件(21～40件)
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例２　ＩＣＴ×書くことの授業づくり
  • 中学校　ＩＣＴの個別最適な利用のためにゆとりをもつ
  • 教材：「幻の魚は生きていた」（光村図書１年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
達富　悠介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　ＩＣＴの活用方法を生徒が自己調整して個別最適化できるゆとりをもつ…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例２　ＩＣＴ×書くことの授業づくり
  • 中学校　国語科と学級担任が協力して指導する
  • 教材：「今の思いをまとめよう」（東京書籍３年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
田村　景子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　生徒のGoogleドキュメントを複数の教師で共有する　　作文を書き始める前の構成表や作文自体をGoogleドキュメントで作成すれば，作文が完成するまでの指導を教師間…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　個別最適な学び･協働的な学びを深める！ＩＣＴ活用アイデア
  • 事例３　ＩＣＴ×読むことの授業づくり
  • 中学校　Googleドキュメントで読みを共有する
  • 教材：「高瀬舟」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年9月号
著者
濱野　天司郎
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
ＩＣＴ活用のポイント　　ポイント１　普段使いで抵抗感を減らす　当然であるが，教師も生徒も唐突にＩＣＴ活用ができるわけではない。コロナ禍において従来の共有が難しくなった今，ＩＣＴの特性を理解しつつ，積極…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 提言　学習活動のアップデートで学びを支える
  • 知識・技能を活用する学習活動とは
  • 知識を活用して資質・能力を育む
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「知識」と「活用」　中央教育審議会答申（平成年二十年）※１では，全国学力・学習状況調査の結果を踏まえ，「知識・技能を活用する力が身に付いている子どもは基礎的・基本的な知識・技能も定着している傾向にある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 提言　学習活動のアップデートで学びを支える
  • 漢字・ノート指導のアップデートとは
  • 総ルビテキストで漢字習得を　記録，そして発想の起点となるノートを
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
佐野　比呂己
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
総ルビテキストの効用　例えば，明治の文豪夏目漱石の『夢十夜』は，当時どのように表記されていたのだろうか。全ての漢字にルビが附された総ルビテキストとなっていた。当時の文章は漢字ひらがな交じり文は総ルビ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 提言　学習活動のアップデートで学びを支える
  • 読書活動のアップデートとは
  • 三領域の土台となる読書を目指す
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
山下　直
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
読書に関する指導事項の位置付け　読書に関する指導事項は，平成二〇年版学習指導要領では「読むこと」の指導事項として示されていたが，平成二九年版では【知識及び技能】の「我が国の言語文化に関する事項」の指導…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 事例１　事例でみる漢字・ノート指導のアップデート
  • 中学校３年／「異字同訓」（教育出版３年），「バースデイ・ガール」（教育出版３年）
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
坂井　洋介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
漢字指導のアイデア　●単元名　「同音語と異字同訓」　●単元の概要（１時間扱い）　本単元では，「異字同訓」の理解を通して，語感を磨き，語彙を豊かにすることを目指す。中学校では，一年で「漢字の音と訓」，二…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　学びを支える！漢字･ノート指導＆読書活動アップデート
  • 事例２　事例でみる読書活動のアップデート
  • 中学校３年／宮崎駿『本へのとびら―岩波少年文庫を語る』（岩波新書），ＹＡ図書目録（ヤングアダルト図書総目録刊行会），岩波児童書目録，福音館書店児童書目録
書誌
実践国語研究 2021年7月号
著者
間下　智司
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
読書指導のアイデア　●単元名　「読みたい本を探そう」　　●単元の概要（全３時間）　中学生は読書から遠ざかる傾向にある。これは，発達段階に応じた本との出会いが，中学校において円滑に行われていないことが一…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 提言　「個別最適な学び」を考える
  • 「個別最適な学び」を考える－国語教育の視点から
  • 子供の側に立って学習指導を構築する
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　国語科における　「個別最適な学び」　眼前の子供たちの姿が多様なものとなり，一律の指導では十分に対応できない。そんな状況下でも様々な実態の子供たちに応じた指導を工夫して，一人一人を伸ばしていきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 提言　「個別最適な学び」を考える
  • 「個別最適な学び」を考える－ＩＣＴ活用の視点から
  • ＩＣＴを「個別」「最適な」学びの相棒にする
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
中川　一史
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
小中学校のＩＣＴ環境は大きく様変わりしている。　国のＧＩＧＡスクール構想により，これまでなかなか地方財政措置では進まなかった「１人１台端末及び高速大容量の通信ネットワーク」に関して，全国の100％近く…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 提言　「個別最適な学び」を考える
  • 「個別最適な学び」を考える－特別支援教育の視点から
  • 一人ひとりの子どもの実態に寄りそう国語の授業開き・授業づくりへ
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
原田　大介
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「個別最適な学び」とは　「個別最適な学び」とは何でしょうか。この概念は，二〇二一年一月に中央教育審議会より報告された，「『令和の日本型学校教育』の構築を目指して～全ての子供たちの可能性を引き出す，個別…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 中学校　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • ［提案］中学校／４・５月の授業づくりで押さえたいこと
  • 「学び手」として向上心と覚悟を持たせ，「個別最適な学び」の基盤をつくる―共に学ぶ心構えとともに―
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
萩中　奈穂美
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「個別最適な学び」を実現させる気概　「対話的」に学ばせようと多くの授業でグループ学習を取り入れられている。一方でこれでいいのかと首をかしげている先生も少なくないのではないか。よく観ると，一部のデキる生…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 中学校　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • ３年の授業開き・授業づくり
  • 学年／３年　教材　学びて時にこれを習ふ―「論語」から（光村図書３年），「月の起源を探る」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
高橋　希代子
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業開きアイデア　●活動名　「自分の心に響く孔子の言葉を探しながら『論語』を読み進める」　　●活動の概要…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • 中学校　「個別最適な学び」を実現する授業開き・授業づくり
  • ＩＣＴ活用の授業開き・授業づくり
  • 学年／１～３年　教材　なし
書誌
実践国語研究 2021年5月号
著者
佐藤　千明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
授業開きアイデア　●活動の概要　年度始めの授業というものは生徒と教員との出会いの場であるとともに，それぞれ別の学校から来た生徒同士や，クラス替えをした直後の生徒同士が改めて顔を合わせる場でもある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 【提案】国語授業でのアウトプット活動とは
  • 表現を前提として活動の質を高める
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
岩﨑　淳
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
声に出す　アウトプットの活動を取り入れることは，学習の質を高めることにつながる。　音読や朗読，さらには暗唱，朗唱等もアウトプットである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学びを深める！国語授業のアウトプット活動大全
  • 「書くこと」のアウトプット活動
  • 【鑑賞文を書く】季語に着目して俳句の鑑賞文を書く
  • 学年　中学校３年／教材　俳句十五句　ほか（学校図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年3月号
著者
美谷島　英明
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
アウトプット活動のポイント　鑑賞文を書くことは，詩歌を教材とする単元で実践されることの多いアウトプット活動の一つである。今回は俳句を教材とした単元の最終段階でこの活動を設定した…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 【提案】学力差に対応した授業づくりのポイント
  • 児童・生徒の課題（実態）を再検討する
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
本橋　幸康
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
新型コロナ感染症の対応としての休校措置等，見通しが持てない不安な生活が続いたことで落ち着いて学習に取り組めず，学習への意欲が低下したり，学習習慣が崩れてしまった児童・生徒の実態を踏まえ，これまで以上に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 漢字が苦手な子どもへの指導アイデア
  • 読みと書き順と学習法の徹底をする
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　読みが苦手　漢字が苦手だという子の多くは，そもそも読めていない場合が多い。そのため，まずは漢字を確実に読めるようにしていくべきである。漢字を読める力は，将来生きていく…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 場面別・学習の遅れリカバリー指導法
  • 作文・文章を書くことが苦手な子どもへの指導アイデア
  • 子どもの「声」が変わる「書くこと」指導
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
沼田　拓弥
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
苦手意識の原因はここ！　タイプ１　「書く」という行為のすべてが苦手　そもそも「書くこと」の学びに向かうことに大きな抵抗がある状態。多くの学級はまず，この「書くこと」への入口に悩みを抱えているのではない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　リカバリー術満載！学力差に応じた国語の授業づくり
  • 中学校・学力差に応じた授業づくり
  • 【３年】正解のない課題に自分なりの答えを出す
  • ［教材］「挨拶－原爆の写真によせて」（光村図書３年）
書誌
実践国語研究 2021年1月号
著者
酒井　崇
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
学力差に応じた授業づくりのポイント　ポイント１　題材を身近に感じさせるように工夫する　学力が低い生徒は学習内容を「自分には関係ない」と考えてしまい，「～したい」という思いを授業の中で感じることが少ない…
対象
中学3年
種別
特集
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