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この記事に関連する記事の検索結果
  • 書評
  • 元気がもらえる本―宮川八岐著『21世紀型特別活動の実践構想』
書誌
特別活動研究 2001年11月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
全100件(1〜20件)
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  • これからの学校教育と特別活動への期待 (第4回)
  • 「必要から必然へ」―特別活動力の確立
書誌
特別活動研究 2005年7月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
■「必要」から「必然」への哲学　「特別活動があるけん、学校たい」（特別活動があってこそ、学校）。数年前の全国特別活動研究協議大会・福岡大会で、こう主張したことがある。「２１世紀は特別活動の時代」。そ…
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小学校／中学校
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  • 特集　思いやりを育てる学級活動プラン
  • なぜ今「思いやり」なのか
書誌
特別活動研究 2005年2月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
▼「心の教育」から、「心に響く教育」へ▲　佐世保市の小学校で起きた痛ましい「同級生殺害事件」。心痛の面もちで語った校長の言葉が忘れられない。「私たちは、『心の教育』はして来たつもりだが、「『心に響く…
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小学校／中学校
種別
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  • 特集　集団活動への積極的参加を促す指導
  • 集団活動への積極的参加を促す指導の課題
書誌
特別活動研究 2004年8月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　人間教育は、人間（じんかん）教育　佐世保で痛ましい事件が起きた。児童が児童を殺害するということは、日本の学校教育史の中でも例がない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学級のまとまりを強める手立て
  • 学級のまとまりを強める指導の原則
書誌
特別活動研究 2003年11月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　「調和的まとまり」を　◆二つの「まとまり」　学級には「まとまり」が必要である。「まとまり」がなければ、集団を維持できないばかりでなく、一人ひとりの個性を発揮させることもできない。「まとまり」は…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別活動の「学力」とは何か (第8回)
  • 二十一世紀教育の鍵握る「三つの学力」
書誌
特別活動研究 2002年11月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
私の特別活動への思いは、「特活があるけん、学校たい」である。それだけに、このリレー連載のテーマは、大変興味深い。ともすれば、特別活動の意義をレクリエーションなどの「気晴らし効果」や生徒指導等の副次的…
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小学校／中学校
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  • 特集　学級をまとめる出会いの演出
  • どんな学級の出会い演出が大切か
書誌
特別活動研究 2002年4月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　「教室」は強制された出会いからの出発　言うまでもなく、学級づくりの成否は、年度当初の出会いにかかっている。「毎度ばかばかしいお笑いで」。落語で言えば、いかに客を瞬時に噺（はなし）に乗せるかである…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　学級目標・学級の活力源になる作り方
  • 学級生活になぜ学級目標が必要か
書誌
特別活動研究 2001年5月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　「尊在感」づくりと「連づくり」　　新学習指導要領では、特別活動において、「希望や目標をもって生きる態度の形成に関する指導を充実し、児童自ら現在及び将来の生き方を考えたりすることができるように工夫…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　特活と総合はどうかかわるべきか
  • １ページ提言・両者の特質を生かしたかかわり方はと問われたら
  • 共に「トラベラーづくり」として
書誌
特別活動研究 2000年9月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動／総合的な学習
本文抜粋
◇あまりに特別なものに　新学習指導要領のキーワードの一つが、「体験活動」である。教科、道徳、特別活動のすベてにおいて、この言葉が基本になっている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特別活動研究図書・私を動かした一冊 (第4回)
  • 「豆腐づくりよりも納豆づくり」の理論的支柱
  • 片岡徳雄編『集団主義教育の批判』
書誌
特別活動研究 2000年7月号
著者
新富　康央
ジャンル
特別活動
本文抜粋
「革新ばやり」の今日、「不易と流行」という言葉が頻繁に使われている。本書は私にとって、教育の原点を示してくれる点で「不易」、今日的課題に解答をくれる点で「流行」の本である…
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小学校／中学校
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  • 二〇〇六年度・夏の研究会全国大会案内
書誌
特別活動研究 2006年7月号
ジャンル
特別活動
本文抜粋
第３５回　全日本中学校特別活動研究会　▼弘前大会▲　主催‥全日本中学校特別活動研究会／青森県中学校教育研究会特別活動部会／東北地区中学校進路指導研究会…
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小学校／中学校
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  • 特別活動実践情報／わが校のイチ押し実践
  • 苦労体験が実を結ぶ収穫祭
書誌
特別活動研究 2004年4月号
著者
井澤　淳一
ジャンル
特別活動
本文抜粋
対象
小学校／中学校
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  • 二〇〇三年度・夏の研究会全国大会案内
書誌
特別活動研究 2003年7月号
ジャンル
特別活動
本文抜粋
第３２回　全日本中学校特別活動研究会　▼愛媛大会▲:全国特別活動研究会　第４７回・全国特別活動研究協議大会…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 二〇〇二年度・夏の研究会全国大会案内
書誌
特別活動研究 2002年7月号
ジャンル
特別活動
本文抜粋
全日本中学校特別活動研究会　▼鹿児島大会▲;全国特別活動研究会　第４６回・全国特別活動研究協議大会…
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小学校／中学校
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  • 2001年度・夏の研究会全国大会案内
書誌
特別活動研究 2001年7月号
ジャンル
特別活動
本文抜粋
日本特別活動学会　第１０回大会:第３０回　全日本中学校特別活動研究会　▼東京大会▲:全国特別活動研究会…
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小学校／中学校
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  • 研究大会報告
  • 今回の全特活大会で何が話題になったか
書誌
特別活動研究 2000年10月号
著者
上原　行義
ジャンル
特別活動
本文抜粋
　第四四回・全国特別活動研究協議大会・埼玉大会が、去る八月三日・四日、大会主題「学校生活を彩る特別活動〜『人・文化・自然や社会』との豊かなかかわりを通して〜」のもと、埼玉県大宮市にて約一千名の参加を…
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小学校／中学校
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  • 二〇〇〇年度・夏の研究会全国大会案内
書誌
特別活動研究 2000年7月号
ジャンル
特別活動
本文抜粋
第44回　全国特別活動研究協議大会　▼埼玉大会▲　学校生活を彩る特別活動「人・文化・自然や社会」との豊かなかかわりを通して…
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小学校／中学校
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 学級のまとめの指導・飛躍へ向けて今何が重要か
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
有村　久春
ジャンル
特別活動
本文抜粋
１　「活動の財産」を確かめる　次なる飛躍には、それまでに自分が成した体験の積み重ね（経験）への自覚と信頼が不可欠である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
  • 「自己の確立」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
木場　真理
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　自己の確立とは　自己の確立とはどのような状態を指すのだろうか。広辞苑で「自己」と「確立」を引き、その意味を併せてみると「自分自身をしっかり打ち立てる。」、「自分自身がしかと定まって動かない。」と…
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小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 飛躍への自信を与える学級のまとめ構想の視点
  • 「共に生きる」の視点から活動をつくる工夫
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
羽田　雄偉
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　はじめに　三月は学校において、一年間の「まとめ」のときです。「まとめ」という言葉をこの時期、教師も子どもも幾度となく耳にします。三月の学校は、各教科・領域などにおいて、この「まとめ」ということを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　飛躍への自信を与える学級のまとめ
  • 課題別／飛躍への自信を与える学級のまとめのアイデア
  • 集団づくりが見通し以上の学級での指導のあり方
書誌
特別活動研究 2007年3月号
著者
前田　育代
ジャンル
特別活動
本文抜粋
一　見通し以上って？　「集団づくりが見通し以上の学級」と聞いて、違和感を抱きませんか？　「今年は、もう少し学級目標を意識した生活をしたかった　なあ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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