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  • 特集　楽しくなければ道徳授業じゃない！〜出会いの道徳授業〜
  • 論説／「楽しい道徳授業をはじめよう」
書誌
道徳教育 2009年4月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
全100件(1〜20件)
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  • 特集　楽しくなければ道徳授業じゃない！〜出会いの道徳授業〜
  • 論説／「友達関係を広げよう」
  • 新しい「出会い・ふれあい・学び合い」
書誌
道徳教育 2009年4月号
著者
常見　昌弘
ジャンル
道徳
本文抜粋
一　はじめに　約六十年ぶりの教育基本法の改正を受けて、学習指導要領の改訂も行われ、道徳については、平成二十三年の全面実施を前倒しし、平成二十一年度（本年度）今月四月よりのスタートとなった。昨年は、昭和…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　問題解決的な学習、結局“何”がカギ？
  • 「問題解決的な学習」の疑問＆論点をあらためて整理する
  • 学習指導要領解説と「質の高い３つの指導方法」における「問題解決的な学習」とは？
書誌
道徳教育 2025年11月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳／学習指導要領／教育課程
本文抜粋
１　道徳科の「問題解決的な学習」の登場　道徳の時間における「問題解決的な学習」という言葉が公に登場したのは、２０１３（平成25）年12月26日の道徳教育の充実に関する懇談会の「今後の道徳教育の改善・充…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　考え，議論したくなる授業に変わるしかけ大全
  • ［論説］道徳授業で主体的に考え，議論するためには
  • 「分かったか？」から「あなたたち、すごいね！」の授業に
書誌
道徳教育 2024年10月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「あなたたち、すごいね！」の授業　児童生徒が道徳授業で主体的に考え、議論することの大切さについては、主として学習指導要領の以下のところが相当する…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　あの先生の道徳授業探訪記
  • ［論説］道徳授業を見る視点・論点
書誌
道徳教育 2024年3月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
はじめに　「道徳授業を見るとき，どこを見ているのですか？」「授業の何を見ればよいのでしょうか？」などの質問を受けることが多くあります。よりよい授業を求めるが故のお尋ねだと思います…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　心理学×道徳授業
  • 子どもの心に驚いた瞬間―うれしかった姿・捉えきれなかった姿
  • ダイヤモンドの原石を見つけ，みんなで磨く
書誌
道徳教育 2022年6月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
１　道徳科とは　そもそも，何が正しいのかやどう行動することが大事なのかという，正しい行いや行動は，小学校一年生の児童も知っている。しかし，私たち大人も含め，わかっていながら行動できないのである。そこで…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　道徳授業　良い発問の条件―悪い発問との比較で考える
  • スペシャリストが考える　道徳授業の良い発問の条件
  • 「深い学び」を目指して
書誌
道徳教育 2021年8月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
条件１　子どもの頭の中に問いが立つ発問　教師からの発問に対して，「確かに，どうしてだろう？」「考えてみたいな」などと，子どもたちにとって自分の問いとなる，目的や必然性のある発問にしよう…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　道徳の通知表記入例100―見取りからＮＧポイントまで
  • 論説／道徳の評価をあらためて考えよう
  • 一時間ごとの授業の深まりを大切に
書誌
道徳教育 2020年7月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳／評価／指導要録
本文抜粋
１　道徳科のスタートと評価の実態　「特別の教科　道徳」（以下，道徳科）がスタートし，小学校（小学部を含む）では三年目，中学校（中学部を含む）では二年目を迎える。教科書を使っての授業に，先生方も子どもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　考え，議論する道徳に変える「発問づくり＆問い返し」研究
  • 特別企画(2)／子どもとつくる「問い」と授業モデル
  • ［提案を読んで］「主体的・対話的で深い学び」を求めて
書誌
道徳教育 2019年10月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
道徳科の授業展開に，決まった流れや進め方があるわけではない。本実践のように，子どもたちにとって魅力的な授業を追究する教師の姿勢は非常に大切である。果敢に取り組んでいきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全1ページ (10ポイント)
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  • 特集　有名教材で比較検討！「判断力」「心情」「態度」別指導案ガイド
  • 徹底解説／道徳的判断力・道徳的心情・道徳的実践意欲と態度
  • 内面的資質としての道徳的判断力，道徳的心情，道徳的実践意欲と態度
書誌
道徳教育 2019年2月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　はじめに　私たちは，日常生活の中で様々な事象に出会い，いろいろと考えたり感じたりしながら行動している…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　必ず成功する！　はじめての教科書で授業開き
  • [論説]さあ、教科書で道徳を始めよう！
  • 「考え、議論する道徳」を、みんなで楽しく進めよう！
書誌
道徳教育 2018年4月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　「特別の教科　道徳」のスタート　いよいよ小学校では、「特別の教科　道徳」（以下、道徳科）がスタートし、子どもたちには、新しい教科書が届けられる。道徳の副読本のない地域や学校もあったので、全ての子ど…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　完全実施まであと１年！　道徳の評価をどうする!?
  • 論説／「特別の教科　道徳」の評価について―道徳教育に係る評価等の在り方に関する専門家会議報告の要点とは
  • 認め，励ます評価を！
書誌
道徳教育 2017年7月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１指導と評価の一体化　道徳科の評価に関連して、現場の教員から、次のような質問を受けることがある
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　道徳教科化＝最新情報ウォッチ
  • 道徳が教科になるとこう変わる！―議論の行方と実践のポイント
  • Ｑ学校の推進体制（道徳教育推進教師）はどう変わる？／Ａ教育活動全体を通して全教職員で取り組む体制づくりがますます重要に
書誌
道徳教育 2014年3月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１道徳教育推進教師を中心とした体制　道徳教育推進教師は、平成20年の学習指導要領の改訂の際に設けられた、道徳教育の推進を主に担当する教師である。校長の方針のもと、全教師が参画、分担、協力し、道徳教育が…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　心躍る“グループ活動”＝道徳授業に＋α
  • 論説／道徳授業の幅を広げる“グループ活動”
  • 道徳の時間の目標と特質を意識したグループ活動の活用
書誌
道徳教育 2013年5月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
一道徳の時間の目標や特質の確認　　まず、道徳の時間のグループ活動は、それを目的として行うものではなく、道徳の時間のねらいを実現していくための手段・方法である。そこで、道徳の時間の目標や特質を確認してお…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　展開後段は必要か　〜セオリーを見つめなおす〜
  • 提案／道徳授業に「展開後段」は必要？不要？　―私の考え―
  • 展開後段の意義を認めつつ、柔軟な展開を
書誌
道徳教育 2012年1月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　柔軟な展開を　永田先生の整理によれば、展開後段（以下、後段、前段と略す）を必要とする意見は主として指導上の意図を、必ずしも必要ではないとする意見は子どもの学習上の意識を、それぞれ重視しているという…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • スマイル★道徳授業づくり　ドキッ！　冷や汗場面への対応術 (第4回)
  • レベルアップ！　道徳用語解説
  • 補充、深化、統合
書誌
道徳教育 2012年7月号
著者
島　恒生
ジャンル
道徳
対象
小学校／中学校
種別
小特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • ［論説］発言したくなる空間づくりと言葉かけとは
  • 全ては共感から始まり，ラーニングゾーンを刺激することが対話や発言につながる
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
山田　貞二
ジャンル
道徳
本文抜粋
1　全ては共感から始まる　道徳科の授業は、そのほとんどが言語活動です。そして、その言語活動の中では、児童生徒の価値観や生き方が表現されます。当然、そこには、それらを受け入れる安心感（セイフティ）がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 声かけは、笑顔と共に、なるべく短く
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
藤木　美智代
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私がよく使う言葉かけは、「それで？」です。道徳科の授業は、よりよく生きるために自分自身や友達と語り合う時間です。できるだけ教師が誘導したり、話し合う方向を決め…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (2026/6/6まで無料提供)
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • 傾聴を基盤として対話へと誘う
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
木原　一彰
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が子どもたちと話している中で使うことの多い言葉かけは、「なぜ（どうして）、○○なの？」です。子どもたちの最初の言葉は、素直な中にも様々な思いが込められている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 十八番からスキルの磨き方まで！道徳授業がうまい先生の言葉かけ
  • “在り方”に基づいた言葉かけを
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
水流　弘貴
ジャンル
道徳
本文抜粋
もっとも意識している十八番の言葉かけは？　私が授業中に最も多用している言葉かけは、「もう少し、詳しく教えてくれる？」です。この言葉かけは、具体化を促すとともに参加者の相互理解を深めます。また、経験を引…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　子どもが発言したくなる！道徳授業の言葉かけ100
  • 子どもが発言したくなる！　道徳授業の言葉かけ100
  • 安心して発言できる環境づくりの言葉かけ
書誌
道徳教育 2025年12月号
著者
飯村　友和
ジャンル
道徳
本文抜粋
１　なるほどね。どうして○○と思ったの？　子どもの発言の中には、教師の発問の意図とは違うようなものもあります。それに対して、教師がどのような言葉をかけ、対応するのかを子どもたちは見ています…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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