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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 授業技量―腕を知りステップアップを図るために
  • 実験の入れ方―自己診断＆腕を上げるポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
全100件(1～20件)
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • “授業技量”どんなところに現れるか―と聞かれたら
  • 理科室に５分前にいる
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
田口　明正
ジャンル
理科
本文抜粋
『早く授業がしたい』という思いをもつ指導者は，次の姿（技量）を合わせもっている．　１　学者（高い専門性がある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • “授業技量”どんなところに現れるか―と聞かれたら
  • こだわり所を決めたら他は問答で流せばいい
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
黒﨑　洋介
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • “授業技量”どんなところに現れるか―と聞かれたら
  • 授業のネタに技量が出てくる
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
西村　一夫
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • “授業技量”どんなところに現れるか―と聞かれたら
  • 生徒の数だけモノを用意する
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
川神　幸
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 授業技量―腕を知りステップアップを図るために
  • コミュニケーション―自己診断＆腕を上げるポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
福山　憲市
ジャンル
理科
本文抜粋
【今日の理科授業】…授業が終わった後，１時間の授業を【再現】する．　授業の流れを思い出し，パソコンで活字にするのである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 授業技量―腕を知りステップアップを図るために
  • 基礎基本の定着―自己診断＆腕を上げるポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
大堀　真
ジャンル
理科
本文抜粋
理科の学習で基礎基本を定着させるためには，どこに目をつけ，何をすればいいのか．　その着眼点・自己評価のポイントとステップアップ・修業の方向について述べる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 授業技量―腕を知りステップアップを図るために
  • 観察の入れ方―自己診断＆腕を上げるポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
山川　亨
ジャンル
理科
本文抜粋
自己診断ポイントは以下である．　①観察物の有効な提示ができる．　②限定的な発問や指示ができる．　③観察の授業の組み立て方の原則を使える…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 授業技量―腕を知りステップアップを図るために
  • 子どもの集中／熱中度―自己診断＆腕を上げるポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
立石　佳史
ジャンル
理科
本文抜粋
子どもの集中・熱中度を自己診断しようと思ったら，数値化できるもので診断しなければいけない．診断というのは明確でなくてはいけないのある…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 相互交流＝他人の振り見て自己診断“指導案”から授業技量をとらえる“目のつけどころ”
  • 指導案を読んで
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
山田　淳
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 相互交流＝他人の振り見て自己診断“指導案”から授業技量をとらえる“目のつけどころ”
  • 指導案を読んで
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
塩沢　博之
ジャンル
理科
本文抜粋
Ⅰ　単元名　電流のはたらき　Ⅱ　目標　○電流が磁力を発生させることに気づかせる．　○電流の流れている巻き線は鉄心を磁化する働きがあることを理解させる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 研究授業を見る目をランクアップするために　この教材の導入どんな展開なら“どのランクの技量”
  • ＴＯＳＳ授業技量検定Ｄ表で授業分析の力量を高める
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
吉原　尚寛
ジャンル
理科
本文抜粋
授業の腕は，素人とプロでは雲泥の差である．同様に授業を批評することも，素人とプロでは雲泥の差である．ＴＯＳＳ代表向山洋一氏も次のように述べている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業技量―腕が上がる自己診断の方法
  • 研究授業を見る目をランクアップするために　この教材の導入どんな展開なら“どのランクの技量”
  • ＴＯＳＳ授業技量検定と研究授業を見る３つのポイント
書誌
楽しい理科授業 2004年10月号
著者
平田　淳
ジャンル
理科
本文抜粋
１．井上好文氏の代案授業　「これが有段者の授業なんですよ．」と東北大・横山ドクターがおっしゃった．第５回ＴＯＳＳ特別支援教育・研修の集いでのことである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　若手発“授業の悩み”＝プロ教師の解答38
  • 授業の安全対策編　一番大事なことは何か
  • 要注意薬品ワースト５
書誌
楽しい理科授業 2009年8月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
１．水酸化ナトリウムの水溶液　これは，たんぱく質を溶かす．皮膚や目を溶かしてしまう．　だから，できるだけ薄くして使うようにする．リトマス紙と反応させるだけなら，かなり薄くてよい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新理科：子ども熱中の学習問題100選
  • やってはいけない学習問題のダメ３か条
  • 自由試行と討論以外の問題がダメだ
書誌
楽しい理科授業 2009年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業の入り方：成功パターンの大公開
  • 子どもがダレているとき　こんなサプライズから入る
  • こんな手品はいかが　人間充電池
書誌
楽しい理科授業 2009年4月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
人間の体が充電池になるという手品である．　１．電解質水溶液を飲む　ポカリスエットやアクエイリアスを飲んで見せる…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　子供の“自然観・科学観”ゆさぶる仕掛け30
  • 往復書簡で迫る！これだけは指導したい“自然観・科学観”とは
  • どんな“物質観”を育てるか
  • 往診
書誌
楽しい理科授業 2008年1月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
往信　「電気を通す物は何でできていますか」という問いに対して，黒板にずらっと答えが並んだ．３年「豆電球」の学習．一人ずつ発表させた後，どれに賛成かを聞いた．そして討論…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　教科書から出題“考える面白クイズ”30
  • 易から難へ―基礎知識のスパイラルＵＰクイズ
  • 魚クイズ
書誌
楽しい理科授業 2007年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
金魚は水面に空気を吸いに行っている．　　賛成　人　反対　人　　討論をするなら，やはり意見に対する「賛成，反対」の二者択一にする…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　科学クラブ活性化！　モノ・ヒト・コト24選
  • “科学する心”を刺激するモノ・ヒト・コト
  • 科学する心を刺激する“未知体験ネタ”
書誌
楽しい理科授業 2006年12月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
１．問題の発見　魚の解剖をしていたら，正体不明の生物に遭遇した．　「これは，一体なにものだろうか…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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全3ページ (30ポイント)
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  • 特集　“理科離れ”への戦後の歩み・犯人は何か！
  • 生まれてなかった世代が覗く！理科教育60年の歩み“エピソードで検証”する
  • なぜ消えた剖授業の問題
書誌
楽しい理科授業 2006年10月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
手間はかかるが，やりがいがあるのが「解剖」の授業である．　小学校６年生で，魚の解剖を何度もやって，後悔したことは無い．やって良かったと思う…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新しい授業つくる“指導案モデル”大集合
  • 授業がイメージ出来る指導案の書き方＝よい例・ダメな例
  • 発問の書き方＝よい例・ダメな例
書誌
楽しい理科授業 2006年5月号
著者
善能寺　正美
ジャンル
理科
本文抜粋
１．発問を書く　発問が書かれていれば授業がイメージ出来る．その発問は，何度言っても変わらないものにする必要がある．揺れのない発問だ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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