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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］問題に対する考えを全員にもたせたい場面
  • とりあえず予想してみよう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
玉置　崇
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
全100件(1～20件)
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］数学的な表現にこだわりたい場面
  • ○○をどう言い換えることができる？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
玉置　崇
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T負の数について，次の説明がしてあります。　－3，－4.5，－１―3のような０より小さい数を負の数といいます…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］生徒の思考をゆさぶりたい場面
  • いつでもそうしていいの？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
玉置　崇
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
Ty＝２x＋１のグラフをかいたね。　Tみんながかいたグラフを見ると，全員が直線を引いているけど，いつでもそうしていいの？　S１さん，どう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］問題に対する問いをもたせたい場面
  • ○○と●●はどちらが…ですか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
前田　健太
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
しんやくんは，けんたくんと100ｍ走をしました。　しんやくんは，けんたくんに20ｍ差をつけて勝ちました…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］既習とのつながり，違いに気づかせたい場面
  • もう一度，よく考えてみましょう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
宇陀　定司
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T　反比例y＝6―xの対応表を完成させましょう。　x　…　－３　－２　－１　０　１　２　３　…　y…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］問題に主体的に働きかけさせたい場面
  • 失敗や間違いを恐れず，まずはやってみましょう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
宇陀　定司
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T次のような直方体があります。あなたなら何を求めますか？ただし，実際に求める必要はありません。　S１　体積を求めたいです…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］数のきまりに気づかせたい場面
  • 周りの人の結果を見てみよう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
銀杏　祐三
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T２年生のとき，３つの続いた整数の和は中央の数の３倍になることを学習しましたが，覚えていますか
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］図形のきまりに気づかせたい場面
  • 図が変わっても変わらないものに着目してみよう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
銀杏　祐三
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T半径r，中心角a°のおうぎ形の弧の長さを?，面積をSとすると，　?＝２πr×a　――360，S＝πr2×a…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］関数のきまりに気づかせたい場面
  • 具体的な数値や場面で考えてみよう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
中山　貴洋
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T次の問題を考えてみましょう。　【問題】次の事柄は正しいか，正しくないか答えなさい。　（１）　正方形の面積は，その正方形の１辺の長さの関数である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［導入・問題提示］解決の見通しをもたせたい場面
  • 予想したことを確かめるにはどうしますか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
菅原　大
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
Tどちらのひもが長いだろうか？　予想してみよう。　【問題】A，B２つの円柱に，下の図のようにひもをぴったりと巻き付ける。どちらのひもが長いだろうか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［個人思考・自力解決］考える手がかりを与えたい場面
  • 他に何がわかったら，いいですか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
山元　光一
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
【問題】駅前のアイスクリーム店の前に，お客さんの長い行列ができています。山口さんは15分後に出発する電車に乗らなくてはいけません。山口さんは列に並んで買おうか，迷っています…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［個人思考・自力解決］スモールステップでの理解を促したい場面
  • …まではわかりますか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
鬼澤　美晴
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T　次の問題を解いてみましょう。　AB，CD，EFは平行で，　AB＝６㎝，CD＝10㎝　です。EFの長さを求めなさい…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［個人思考・自力解決］困り感を学級で共有したい場面
  • みんなは，何に困っているのかな？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
前田　健太
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
階段の登り方は何通り？　〈ルール〉　１度に登ることができるのは，１段もしくは２段。　　C　階段の段数がわからないと，解けません…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［個人思考・自力解決］ペアによる対話を促したい場面
  • どうしてこの辺の長さがわかれば，面積を求められるの？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
桑原　麻里
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T右の図の面積を求めたいと思います。どの辺の長さがわかれば面積を求めることができますか？　この辺の長さがわかれば…という辺に〇をつけてください。６本すべての辺の長さがわかれば，面積を求められるよね…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［個人思考・自力解決］早く終わった生徒に思考を促したい場面
  • 図（式，絵，表）をかいている人もいるね。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
桑原　麻里
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
Tどうやったら解けそうかな？　１人ずつ順に車に乗ります。けんたさんの前に７人います。けんたさんは，前から何番目の車に乗りますか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］一人の考えを全員で共有したい場面
  • ○○さんの説明で，大切だと思ったキーワードを言いましょう。
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
正　拓也
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
○○さんの説明で，大切だと思ったキーワードを言いましょう。　　牛乳が，大きいびんに０.３L，小さいびんに０.２L入っています。合わせて何Lありますか…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］複数の考えを比較検討したい場面
  • 何に着目して比べるといいかな？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
正　拓也
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T人気の店はどっちかな？　C１　B店だと思います。棒グラフが高いです。　C２　ちょっと待って！よく見ると…縦軸の数が違います…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］生徒の考えをつなぎたい場面
  • 次にどのように説明（作図）するのかが，見えるかな？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
間嶋　哲
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T２つの平行な直線?とｍがあります。右のようになっているとき，xの角度は何度になりますか？　S１　90°よりは小さくなりそう…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］意味を考えさせたい場面
  • ○○って，どういうこと（か説明できる）かな？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
間嶋　哲
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
T「素因数分解」って，どういうことかな？　S１　素因数分解をすることはできても，意味を聞かれるとわかりません…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］拡張的に考えさせたい場面
  • （第一段階）へー，なるほどねー，他にもまだありますか？　（第二段階）ところで○○は，どこでもそうなるのですか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
天野　秀樹
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
Aくんは８月のカレンダーを見て，２泊３日で帰省する日程を決めています。　　T横に３つ並んだ数を囲むと，それらの数の和にはどんな性質がある…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　授業がもっとうまくいく！　発問＆言葉かけ大全
  • １　場面別　発問＆言葉かけテクニック30
  • ［話し合い・発表］言葉や式と図を関連させたい場面
  • ○○を，どうやってつくったのでしょうか？
書誌
数学教育 2020年8月号
著者
天野　秀樹
ジャンル
算数・数学／指導方法／授業研究
本文抜粋
75°の角を作図してみましょう。　　（黒板で，２人の生徒に作図させた後）　T○○くんは７５°の角を，どうやってつくったのでしょうか？同じやり方で図をつくった人はいますか？手を挙げてみてください…
対象
中学校
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