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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 小学校　新教材・定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • １年／（NEW）つぼみ（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 小学校　新教材・定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／おおきなかぶ（東京書籍・教育出版・光村図書）＊本実践は光村図書版による
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　「場面の様子に着目して，登場人物の行動を具体的に想像する」という資質・能力を，どう顕在化させるか。低学年文学の授業で頭を悩ませることの一つである…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　使わずにはいられない国語授業ツール＆アイテム100
  • 使わずにはいられないツール＆アイテム　場面別
  • 説明文
  • 小学校
書誌
国語教育 2025年3月号
著者
伊神　武生
ジャンル
国語
本文抜粋
047　組み立てハウス＆セカンドハウス説明文　【目的】「組み立てハウス」は説明文の構造が一目で分かる…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 小学校　新教材・定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 説明文
  • １年／さとうとしお（東京書籍）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
西山　悦子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　この教材は，１年生になって初めての説明文教材である。６月頃の学習なので，板書の目的は，ノートに写すためではなく，児童の思考を整理したり，学習内容を確かめたりすることである…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　新教材・定番教材の授業がもっとうまくいく！「最強板書」80
  • 小学校　新教材・定番教材の「最強板書」のつくり方・使い方
  • 文学
  • １年／くじらぐも（光村図書）
書誌
国語教育 2024年5月号
著者
西山　悦子
ジャンル
国語
本文抜粋
この教材の板書のポイント　この教材は，一年生が青空に浮かぶ雲の上に乗って旅ができたらどんなに気持ちが良いだろうと，自由に想像しながら読むファンタジーである。アニミズムが残る一年生だからこそ，雲に実際に…
対象
小学1年
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　徹底研究　「海の命」「少年の日の思い出」の授業
  • 誌上座談会　「海の命」の授業づくりを考える
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
三浦　剛・古沢　由紀・溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
――小学６年生の全教科書に掲載され，小学校６年間の物語文学習の集大成ともなる教材，「海の命」。先生方は，この教材の特性や魅力を，どのように捉えておられますか…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全8ページ (80ポイント)
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  • 特集　徹底研究　「海の命」「少年の日の思い出」の授業
  • 実践「海の命」のおすすめ単元計画と発問・交流プラン
  • 「なぜ」「とは」から，私の読みを創る
書誌
国語教育 2025年1月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
ここがポイント！　（１）「空所」と「象徴的・比喩的表現」の多さ　「海の命」は「空所」が多く，読者の中に自然と「なぜ」という問いを生起させる。その最たるものが「なぜ，太一は瀬の主をうたなかったのか」であ…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　どうつくる？教師のいらない国語授業
  • 小学校　事例で考える「教師のいらない」国語授業
  • ［読むこと］教室を〈砂場〉に変える学びのデザイン
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1　私の考える「教師のいらない」国語授業　(1)教室を「発見と創造」のたのしさに満ちた場に！　「教師がいらない授業」というお題をいただいてから，それが実現可能なのかずっと考えていた。結論から言うと，完…
対象
小学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　総力大特集　理論×実践で追究する国語の「個別最適な学び・協働的な学び」
  • 「個別最適な学び・協働的な学び」を実現する「話すこと・聞くこと」の授業づくり
  • 小学校／自己調整の質を高める“サイクル”を作る
  • 「今，私は，ぼくは」（光村図書・６年）／「聞いてほしい，この思い」（東京書籍・６年）
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
溝上　剛道
ジャンル
国語／教育学一般／指導方法／授業研究
本文抜粋
1　個別最適な学び・協働的な学びを　実現する授業づくりのポイント　本稿では，六年のスピーチ単元を例に，「個別最適な学び・協働的な学び」を実現するポイントを三点挙げたい…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第4回)
  • 説明文
  • 「積み上げ」と「気付き」の説明文指導（後編）　「気付き」の指導
書誌
国語教育 2020年7月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「気付き」の説明文授業について　前号にて，説明文の指導では，子ども達に指導内容の「積み上げ」と「気付き」の二点を促すことが重要であること，そして「積み上げ」の指導について実践紹介を交えて詳しく述べた…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • クラス全員が達成感を味わう！　ＤＯＩ流　国語教室づくり (第3回)
  • 説明文
  • 「積み上げ」と「気付き」の説明文指導（前編）　「積み上げ」の指導
書誌
国語教育 2020年6月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語／指導方法／授業研究
本文抜粋
「積み上げ」と「気付き」を二本柱にする　私は，説明文指導で大切にすべきことは，子ども達に指導内容の「積み上げ」と「気付き」の二点を促すことだと考えている…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
連載・常設
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 授業のエキスパートが「見取る」ときに考えていること
  • 子どもの実態に合った授業をつくるために
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
土居　正博
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもを「見取る前」に考えていること　①素材研究から子どもの考えを想定する　まず、素材研究から子どもから出されるであろう考えを想定する。これが最も重要であり、出発地点でありゴールでもあるかもしれない…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 授業のエキスパートが「見取る」ときに考えていること
  • 「見取り」の本質―小さな物語を聴きひらく―
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
山田　秀人
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもを「見取る前」に考えていること　①そもそも子どもを見取るとはどういうことか　よい授業がしたい。そう思って教材研究を入念に行い、どんなに用意周到に準備しても授業で「スベる」ことがある。指示がうまく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • 学級（日常）からの見取り　小学校
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
白坂　洋一
ジャンル
国語
本文抜粋
つぶやきや会話から興味や読書傾向をとらえる　休み時間などの、子どもたちの何気ないつぶやきや会話には、授業づくりの多くのヒントが詰まっている。例えば、「昨日読んだ本、すごく面白かったよ」といった一言には…
対象
小学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • 授業開始時の見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
仙野　佑太
ジャンル
国語
本文抜粋
子供の不安感を見取り、心を前向きにする　私自身の経験上、国語の授業を苦手とする子供たちは多い。何を考えていいか分かりづらい、答えが明確ではない、といった漠然とした国語への認識があることで、国語への苦手…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • 音読からの見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
宮野　大輔
ジャンル
国語
本文抜粋
（全体に関わる）全員が安心できる場で「授業への参加」を見取る　思考・判断が表出する活動から「授業への参加」ができているか見取っていく。参加できていなければ、活動内容の修正が必要…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • ペア学習場面の見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
岡田　憲典
ジャンル
国語
本文抜粋
仲間の話を「聴き合う関係性」をたがやす　ペア学習は、相手の言葉に耳を傾け、考えを尊重するような、聴き合う関係性があってこそ、学びが成立する…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • グループ学習場面の見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
藤原　隆博
ジャンル
国語
本文抜粋
教材研究の時点でグループ学習の意図を明確化する　そもそも、グループ学習は学習形態の一つであり、それ自体が目的ではない。意図を明確化する必要がある…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • 全体学習場面の見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
佐藤　綾花
ジャンル
国語
本文抜粋
本時にすべきことを理解しているかを見取る　毎時間の導入では、本時の課題や取り組み方について理解しているか、一人一人の児童の表情から見取る…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • 学習の転移の見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
中村　健志
ジャンル
国語
本文抜粋
初発の感想を分類する　初発の感想を内容面と形式面に分類し、形式面に着目している子供の様相を捉える…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全4ページ (40ポイント)
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  • 特集　１号まるごと　国語授業の「見取り」大全
  • 場面別　見取りのキーポイント
  • 振り返り・提出物からの見取り
書誌
国語教育 2026年1月号
著者
綱川　真人
ジャンル
国語
本文抜粋
付けたい力と評価規準の具体を明確にもつ　「たくさん書けているけれど、ねらいは達成されているのか」「この記述は、果たして本時の学習を理解していることに繋がるのだろうか」…提出された振り返りや成果物の記述…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
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