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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • 「知識と経験」をストックする教師生活10カ条
  • 教職を選んだ原点を見つめること
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
全100件(61〜80件)
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 全小国研＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
水戸部　修治
ジャンル
国語
本文抜粋
全国小学校国語教育研究会（全小国研）は、「全国の小学校国語教育関係者の力を結集し、わが国の小学校教育の推進と発展に寄与することを目的とする」（同研究会会則第２条より引用）全国規模の小学校国語教育の研究…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 児言研＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
山岡　寛樹
ジャンル
国語
本文抜粋
全文通読から入らない『一読総合法』　―わくわくドキドキ立ち止まりながら読み進める―　一　全文通読は読む楽しみを削ぐ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 読み研＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
阿部　昇
ジャンル
国語
本文抜粋
構造、形象、吟味の　三つの指導過程　三つの指導過程で、確かに豊かに物語を読む力を身につけさせる　多くの学校で学年が上がるごとに「国語嫌い」が増えてくる。「授業で力がついているのかどうか手応えがない」「…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 野口流＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
野口　芳宏
ジャンル
国語
本文抜粋
一　物語指導の根本・本質・原点　文学教材で身につけさせるべき学力は、ずばり二つである。一つは、その作品の固有の価値、魅力、面白さを分からせ、感動に導くことである。二つは、他の文学作品を読む場合にも役立…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 考える国語＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
白石　範孝
ジャンル
国語
本文抜粋
一　基本的な考え方　「考える」国語においては、作品全体を丸ごととらえて中心人物の変容を読み、その因果関係を読んでいくことを基本としている…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 分析批評＝物語指導のスタンダード形式
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
雨宮　久
ジャンル
国語
本文抜粋
言葉にこだわり　知的な授業を展開する　一　広がる向山型分析批評　分析批評の授業は、「登場人物の気もち」を問うたり、「これは、とっても悲しい話ですね」といった感動の共有化を行ったりしない…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 【自評・他評のツイッター】研究会の参加基準
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
光野　公司郎
ジャンル
国語
本文抜粋
どんな流派も、その目標は「ひとりで物語が読める能力」を育成することである。　物語は「虚構の世界」であるから、その能力の中核は「虚構の世界」を読み解く技術である…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 【自評・他評のツイッター】文学用語の問題
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語教師の自分磨き→楽しい研究情報67
  • ○○流国語＝授業のどこがどう違うのか　●物語指導のスタンダード形式―での差異点に学ぶ
  • 【自評・他評のツイッター】問いの問題
書誌
国語教育 2012年8月号
著者
八田　幸恵
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新学習指導要領国語を“評価”する
  • 新学習指導要領国語を“評価”する―授業化と指導におけるポイント
  • 「生きる力」としての言葉の力を育む
書誌
国語教育 2018年1月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
1　二つのまなざしを―国語科の原点に立ち返ること　二〇一五年八月号の本誌において、私が次期学習指導要領に明記すべきとしたことは以下の通りである…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　新年度“楽しい国語”設計の研究情報一覧
  • 新年度：俎板に載る研究テーマ＝キーワード解説
  • 問われる評価の基礎・基本
書誌
国語教育 2015年2月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　悲しき光景　挙手の早い者や発表したがる者が独占する「はいはい型の授業」。「いいです、同じです」を連呼させる授業。書けない子やつまずいている子どもがいても具体的な手立てを講じない教師。子どもの学びを…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　国語力の診断評価―授業挿入の新技法
  • 子どもに寄り添う→評価は苦手？を正当化してないか―と訊かれたら
  • 研究者としての意見：「見えること・生かすこと」
書誌
国語教育 2014年12月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　授業で大活躍！“価値ある学習問題”100選
  • 今“学習課題・学習問題”が注目される理由
  • 混乱・混迷のなかで
書誌
国語教育 2014年5月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
児童・生徒に「学習問題」を作らせることを、無条件に是としてはいないだろうか。学習の成立や教師の指導性を顧慮することなく…
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　“読み取り力”が深まる教材研究の着眼点
  • 読む・読み取る・読解＝定義と使い分けヒント
  • ことばと向き合うということ
書誌
国語教育 2013年8月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
ことばの学びを旨とする国語教室で、教師は、ことばとどう向きあわせているだろうか。付箋を貼らせる辞書引き競争は、ことばの力を高めることになるのだろうか。「読む」「読んでわかる」ことをどう教えているであろ…
対象
小学校／中学校
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  • 特集　国語開き！盛上がる“言葉道場”テーマ100選
  • これだけは止めたい！教室の言語習慣―と聞かれたら
  • 言葉の力のつかない国語教室
書誌
国語教育 2013年4月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　漢字指導の方法スキル＝何でも検索事典
  • あなたの漢字指導―常識の範囲？まさかの非常識？　セルフチェックのヒント
  • トメ・ハネ・ハライの精度―常識・非常識？
  • とめやはねの指導が国語嫌いをつくる
書誌
国語教育 2012年11月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
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  • 特集　読みに“書く”を挿入―成功の秘訣61
  • 読みに“書く”を挿入する原理原則って？
  • 書くことはよりよく読むこと
書誌
国語教育 2012年10月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　学習意識の確立―何が課題か
  • 提言・学習意識の確立―何が課題か
  • 「口上商人」にならぬこと
書誌
国語教育 2011年5月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「学習意識の確立」と「言語活動の充実」　「学習意識の確立」の重要性について、異論を挟むものはいないであろう。問われるのは、学習意識をどうとらえ、授業でどのように学習意識をもたせるか、学習意識をもた…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　効果的な「音読指導」のコツ
  • 提言・「音読指導」に問題はないか
  • 簡素な音読指導を〜虚飾の排除を先に
書誌
国語教育 2011年3月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　奇妙な光景　授業参観のたびに、目を疑う光景にであう。　二年前、小学一年生の授業を参観する機会をえた。七月のことである。教職経験の豊かな担任教師が黒板に「みつめてみよう」と大きな文字で書いた後で、教…
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小学校／中学校
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  • 特集　「読書活動の充実」をどう計画するか
  • 提言・「読書活動の充実」をどう計画するか
  • スローガン先行からの脱却を
書誌
国語教育 2010年9月号
著者
相澤　秀夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　読書活動の充実を阻んできたもの　これまでの読書活動の推進と充実は、一部の熱心な実践者に支えられてきたと言っても過言ではなかろう。大方は「読書週間」や「読書年」、「読書感想文コンクール」などを読書活…
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小学校／中学校
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