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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―中学校
  • ３年　コンピテンシーを高める「多書」指導
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
吉田　和夫
ジャンル
国語
全100件(1～20件)
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 言語能力としてカリキュラムに位置付いた「書く力」
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
髙木　展郎
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」の言語能力の育成に向けて　学習指導要領改訂の基本的な考え方を踏まえ、今回の改訂で充実すべき重要事項として、各教科等における言語活動の充実が、その第一にあげられた。そのことにより、各学校…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 複合的な条件のもとで「書く力」―Ｂ問題が求める力―
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
堀江　祐爾
ジャンル
国語
本文抜粋
全国学力・学習状況調査問題が求める「書く力」　全国学力・学習状況調査の「小学校第６学年国語Ｂ」（以下「Ｂ問題」と呼ぶ）は、もちろん国語の学力を測るための問題であるが、問題を分析してみると、「各教科等に…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • 提言・全ての学習で役立つ「書く力」とは
  • 様々な場面で活用できる五つの書く力
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
岩間　正則
ジャンル
国語
本文抜粋
一　様々な場面を書くことのプロセスから考える　様々な場面で活用できる書く力といったとき、想定される様々な場面というのは、各教科や総合的な学習などの学習場面や学校生活といった身近なものから、さらには社会…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「書く力」を育てる授業のワザ
  • “ワザ”が冴える「書く力」を育てる授業アイデア―中学校
  • ３年　「ライティング・ワークショップ」に取り組む
書誌
国語教育 2012年2月号
著者
石川　晋
ジャンル
国語
本文抜粋
一　「書くこと」が日常となる「しかけ」をつくる　丁寧な作文構想表を作らせ、十数時間をかけて原稿用紙数枚の作文を完成させていく。教師の粘り強い指導に頭が下がるが、しかし、思ったようには、肝心の子どもの書…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　書くことが苦手な子に対する指導
  • 書くことが苦手な子に対する指導―中学校
  • 書くことの日常化を促す手立て
書誌
国語教育 2010年10月号
著者
吉田　和夫
ジャンル
国語
本文抜粋
一　苦手な生徒にこそ書くことの日常化が必要　(1)　書くことが苦手な生徒の実態　書くことが苦手な生徒が多い。「書くこと」についての観点別学習状況評価で関心・意欲・態度にＣが付いてしまう生徒の実態を調べ…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　子どもが伸びたと実感した授業体験
  • 提言・到達度をチェック出来る教師の実力とは？
  • 新たな枠組みの授業の実現
書誌
国語教育 2005年11月号
著者
吉田　和夫
ジャンル
国語
本文抜粋
国語の教師として学校現場で授業実践を行った最後の二年（上越教育大学大学院派遣研修の後の二年間）、私はすばらしい体験をさせてもらった。これまでの枠組みとは異なる国語を追究すべく、「言語教育行為の可能性…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 授業のエキスパートが，指導案を書くときに考えていること
  • 中学校／「本気・夢中」を引き出すこと・思考の流れを大切にすること
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宗我部　義則
ジャンル
国語
本文抜粋
はじめに――「指導案」の二つの意味　「指導案を書くときに考えていること」というのが本稿の課題である。私自身は実際，指導案をつくる際にどんなことを考えているだろう？と自問して，「この特集でいう指導案とは…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 児童観（生徒観）
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
子どもをイメージして書こう！　指導案は通常研究授業等を行う際に書くことになる。そこで指導案における「児童観」とは，「その学級の児童の実態」を示すことが大切である。その書かれた姿を基にして，授業を参観す…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 教材観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
解釈だけでなく，教材の特性を書こう！　教材観は学ぶ文章の特徴（教材特性）や，先生がどのような考え（解釈）をもっているかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導観
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
笠原　冬星
ジャンル
国語
本文抜粋
児童観と教材観を受けて　指導観は児童観と教材観の２つを受けて本時や本単元でどのような力をつけていきたいかを示していく…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 指導と評価の計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「指導と評価の計画」の基本的な考え方　「指導と評価の計画」は，読んで字の如く，単元の指導計画と評価計画を一つの表にまとめたものである。切り取った一時間のみを公開することの多い研究授業において，本時が単…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 本時の学習指導
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
「本時のねらい」は具体的なほどよい　「本時のねらい」は，指導案の核である。「参観者」にとっては，ここを見れば授業者が何をしたいのかは一目瞭然だ。それだけに短くまとめて書くように指導されることが多いが…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案づくり　項目別の書き方・磨き方
  • 板書計画
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
宍戸　寛昌
ジャンル
国語
本文抜粋
授業の「意図」と「進め方」を示す　指導案への「板書計画」の記入は，必須かと言えばそうでもない。話す・聞く領域や音読等，板書の活用が限定的な活動がある。さらにプロジェクターや学習支援ソフト等のデジタル機…
対象
小学校／中学校／高等学校
種別
特集
仕様
全2ページ (20ポイント)
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  • 特集　真似したくなる指導案
  • 真似したくなる指導案モデル　中学校
  • ３年／読むこと（文学）
  • 青が消える
書誌
国語教育 2025年5月号
著者
有田　弘樹
ジャンル
国語
本文抜粋
本校の教育理念と授業案の位置づけ　（１）本校の普遍的な教育理念　本校は，一九四七年の開校以来，「生活教育」の理念のもと，「はじめに子どもありき」，「問題解決」を研究の土台に学習過程，カリキュラム研究を…
対象
中学3年
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • ５分でわかる「授業開き直前」TO DOリスト
  • 中学校
  • 教師も生徒も見通しをもてるスタートに！
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
田口　尚希
ジャンル
国語
本文抜粋
やること1　年間で国語の力を活用する場面のイメージをもつ　学校教育目標や年間の行事予定を把握し，国語科として生徒が言葉の力を活用する場面を確認するなど，生徒にどのような力をつけさせるか年間のイメージを…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • ５分でわかる「授業開き直前」TO DOリスト
  • 中学校
  • 目標と見通しをもってからスタート
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
やること1　一年間の目標を決定する　昨年度までの自分の指導を振り返り，改善点を考える。学年持ち上がりの場合は，生徒の実態もふまえて一年間の指導目標を決定する…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • 新学期に押さえたいルール＆システム指導
  • 発表
  • 中学校／論理的に話して，説得力を持たせよう
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール１　根拠・理由・主張の三点セットで話す　①「根拠・理由・主張」の三点セットとは　「三角ロジック」とも呼ばれる。「根拠」は具体的な事実やデータのことで，誰が見ても変わらないものである。国語科の授業…
対象
中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • 新学期に押さえたいルール＆システム指導
  • 話し合い
  • 中学校／心構えとスキルをセットで指導
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
熊井　直子
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール１　誰とでも話す　①「何のために話し合いを行うのか」を確認する　授業における「話し合い」とは，４～５人程度の少人数のグループにおいて，互いに考えを伝え合い，聞き合うことを指す。話し合いの結果グル…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • 新学期に押さえたいルール＆システム指導
  • ノートづくり
  • 中学校／思考を可視化し，鍛えるノートづくり
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
大西　小百合
ジャンル
国語
本文抜粋
ルール１　自分の考えを書く　①板書を写すだけにならない　ノートを見返せば，自分が授業で何を考え，何をどう学んだか，その過程が分かる。そんなノートが理想である。ノートは，自分の思考の道筋を可視化し，俯瞰…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　国語授業開きアイデア超大全―１日目からすぐ使える
  • 新学期に押さえたいルール＆システム指導
  • １人１台端末活用
  • 中学校／１人１台端末の特徴やできることを知り，「扱い方」を考えさせる
書誌
国語教育 2025年4月号
著者
田口　尚希
ジャンル
国語
本文抜粋
１人１台端末を活用してできることは多岐にわたる。将来的にはその端末を生徒自身が考えて，学習活動に合った活用の仕方や，１人１台端末以外との組み合わせができるようにしていきたい。そのために「１人１台端末の…
対象
中学校
種別
特集
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