特集　徹底研究　教材「手品師」２０２６

• 手品師（教材全文）･･････江橋　照雄

• 「手品師」で今何を問うのか

  • 道徳科の特質や課題を押さえ、深い学びを･･････島　恒生

• 「手品師」研究―作者研究から作品批判まで

  • 作者・江橋照雄先生と「手品師」

    • 教材「手品師」は実践家江橋先生そのもの･･････鈴木　明雄

  • 資料で読み解く「手品師」に関する作者の思い

    • 資料１「手品師の履歴書」･･････江橋　照雄
    • 資料２「手品師」に熱き思いを寄せて･･････江橋　照雄
    • 資料を踏まえて「手品師」を思う･･････長谷　徹

  • 「手品師」に対する批判と考察

    • 「手品師」の価値を高めた宇佐美寛の批判―道徳授業研究の範例教材として―･･････上原　秀一

• 各分野の研究者は「手品師」をどう読むか

  • 児童文学者の立場から

    • 「手品師」再読―物語論の視点で読む･･････松本　由美

  • 哲学者の立場から

    • 不誠実な主人公にみる誠実さの萌芽･･････神戸　和佳子

  • 法律実務家の立場から

    • 信義誠実という社会正義の基盤の観点から･･････野坂　佳生

  • 心理学者の立場から

    • 手品師の中のどの気持ちも大切にする「ＥＡＭＡ道徳」･･････諸富　祥彦
• 教科書比較でみる「手品師」･･････坂本　哲彦

• スペシャリストは「手品師」をこう考え，こう授業する

  • 結果に固執しない･･････加藤　宣行
  • 役割演技を活用した授業の実際･･････小林　沙友里
  • 子どもたちの事実を起点とした授業づくり･･････塩家　崇生
  • ＡからＣの手品師で役割演技･･････藤永　啓吾
• Ｑ＆Ａ　「手品師」の疑問・悩みを解決します！･･････木原　一彰

• 多様なアプローチでつくる「手品師」の授業

  • 問題解決的な展開･･････竹井　秀文
  • 体験的な学習を用いた展開･･････伊藤　穂高
  • ＩＣＴを活用した展開･･････梅澤　正輝
  • 哲学対話（ｐ４ｃ）を用いた展開･･････町田　晃大
  • ウェルビーイングカードを用いた展開･･････平　真由子

• 予定調和ではない授業のつくり方
  〜道徳授業ダイナミズム　臨機応変の力で子ども中心の学びをつくる』加藤宣行著（明治図書）〜
• クラスの実態に合わせた発問づくり
  〜『森岡健太の道徳発問』森岡健太著（明治図書）〜

道徳教育2030―新学習指導要領に向けての提言 (第5回)

• ケアリングにおける批判的思考を活かした道徳科授業･･････萩野　奈幹

新・道徳授業論―道徳科誕生10年！これからを生きる子どもに向き合う (第5回)

• 「どう在りたいか」と「どう生きたいか」をつなげる･･････永田　繁雄

道徳授業の臨機応変力を鍛える！ (第5回)

• 「受け」と「攻め」･･････加藤　宣行

道徳授業　４人４様　同じ教材、違う授業。そこに先生の工夫あり (第5回)

• 教材：いのりの手･･････中村　優輝・町田　晃大・森岡　健太・山崎　太輔

ローテーション道徳でつくる中学校道徳授業 (第5回)

• 評価はどうする？―複数の目を生かした評価資料の蓄積―�A･･････真壁　佑輔

自作教材クリエーター入門　道徳授業をデザインする12か月 (第5回)

• ニュースから授業をデザインする･･････大野　睦仁

「多様性」について、知っておきたいこと・考えたいこと (第5回)

• 政策・法制度の不備と理解・配慮の強調･･････岩渕　功一

「子どもの姿」で語る　忘れられないあの授業 (第17回)

• 命の大切さを伝えたい･･････植草　伸之

道徳授業＝ホープ＆エースを紹介します！ (第160回)

• 【福島県】同僚性を育み道徳科の学びを深める･･････渡邉　真魚

道徳研究探訪記 (第5回)

• 今月の１枚／旅の思い出･･････佐々木　篤史
  〜函館市立亀田中学校（令和５年度中道会場校）〜