読者レビュー

本特集を読むと、生成AIは特別な人だけが使うものではなく、教師の日常を支える身近な道具になりつつあることを実感する。授業準備や文書作成などの業務効率化だけでなく、問いづくりや学級づくりにも活用できる具体例が豊富で、現場のイメージが広がった。AIは教師の仕事を奪う存在ではなく、子どもと向き合う時間を生み出すパートナーなのだと感じた。

冒頭の小学校実践の引用から、目から鱗が落ちる思いでした。
特に森重氏の実践は「短時間で」「毎日」続けられる実践として紹介されています。赤坂先生の丁寧なクラス会議と併用すれば、かなり大きな効果が期待できそうです。

ただ、発達段階が異なる中学校で、小学校の方法論をそのまま適用するのは、やはり少し乱暴です。
本書では中学校版として４つのモデルを紹介しています。
�@スタンダード
�Aカフェスタイル
�B班ミーティング
�Cミニ

本質論、方法論のあとは、具体事例が続きます。
これがまた面白い。
同じ空間にいながら、どこかばらばらになりがちな令和の教室で、「共同体感覚を養う」ためのヒントが、子どもたちの具体的な会話とともにちりばめられています。

クラス会議の鍵の一つは議題です。何を議題とするかで子どもの育ちは大きく変わります。
どこまで介入するかの塩梅も難しいところですし、時間への配慮と配分も欠かせません。

クラス会議を進めると必ずぶつかる壁についてもここまで丁寧に書かれているのは、本書に収められた実践が「書籍のための実践」ではなく「子どもを育てるための事実の結晶」だからです。

本書では実践本ではあまり見かけない「研究知」にも言及しています。
エビデンスが気になる方や研究を進めている方でも納得感のある構成です。
先の見えない社会を、人と手を取り合いながら、しなやかに、たくましく生きていく。
そのような力を子どもたちに育みたいと願う人にとって、本書は必読の一冊です。

次期学習指導要領について書かれたものを読みたいと思って、この本を所定で手にしました。良い意味で裏切られました。次の学習指導要領に向けて、今の授業を良いものにしていこうというものだったのです。ICTの活用と深い学び、この2つを柱にしたこの本を読んで、目から鱗が落ちる思いでした。私の考えていることが、間違いではなかったと改めて感じた次第です。同時に校長時代にこれらのことを、職員全体で実現できなかった悔いも思い起こされました。筆者の樋口先生には、さらなる研究を進めていただき、多くの教員にご示唆をいただきたいと考えます。

問いの具体例と板書の画像が分かりやすい。

どんな姿を目指すかを考えた際に、実態との差をいちねんかけてどう埋めていくか、進んでいくかという「間」の部分にどんな意識をもつとよいかがよくわかりました。

最高です

とても使いやすいです。ワークシートや振り返りシートのPDFダウンロードができるともっとありがたいです。

部活動の参考にしました

国語科で何を学ぶのかを考えるきっかけになった。

内容が具体的で実践に活かしやすかったです。