『中学校・高等学校　４技能５領域の英語言語活動アイデア』の詳細情報

という感じのありがたいご指導をいただきましたが，当時の僕は

　「生徒の姿？　それより明日の授業，何しよう……」

という思いがすごく強かったです。

　自分が理想としている生徒の姿をイメージなんて全くできませんでした。もちろん，キチンと生徒の未来の姿をイメージして，そこから逆算して授業を設計していくことは理想的です。ご指導いただいた先輩のメッセージはとても大切なものだと，頭では理解しています。ただ，当時の僕にはできなかったのです。

　僕が子どもの姿をイメージして，逆算で授業を設計できるようになったのは，ノウハウが一定数溜まってきた時期でした。

　「Aという方法とBという方法が自分の手持ちのネタとしてあるけど，どちらのほうが有効なんだろう？」

と迷う場面が生まれたとき，初めて

　「自分は生徒たちにどんなふうに成長してほしいのだろう」

という思いが生まれました。

　Aという方法しか持っていない時期であれば，迷うことなくAを使っていました。A以外の方法を知らないから当然です。Aすら持っていないときは，「Aはどこだ？？」と必死で探していました。ノウハウが溜まり選択肢が生まれたことによって，はじめて「目的地はどこなんだっけ？」となったのです。

　もちろん，僕のようなケースはモデルケースではありません。むしろ順序が逆になってしまっている，よくないケースなのかもしれません。ただ，多くの先生が僕と同じような悩みに遭遇していることも，最近わかりました。教育を取り巻く環境はどんどん厳しく・難しくなっているので，「正論」だけでは乗り越えられない場面もたくさんあります。だから，僕はノウハウを集めることを否定しません。そこから見えてくる「教育」というものは絶対にあると思っているし，少なくとも僕はそうやってきました。

　ここに11人の先生方のノウハウが凝縮された本が出版されました。明日の授業に迷われている先生方，ぜひ本書を通じてノウハウを増やし，選択肢を増やし，そして生徒の未来の可能性を増やしてほしい。そんなふうに思っています。