「個別最適な学び」と「協働的な学び」の意味を考えるためには、そもそも「何のために行うものなのか」という目的を捉えておく必要があります。そうでなければ、きっと「個別学習」「自由進度学習」「子どもが司会をする授業」といった、学習形態の話に終始してしま...

今回は中村浩二先生に、新刊『ウェルビーイングを実現する「スクールリーダー」の仕事ルール』について伺いました。
中村　浩二（なかむら　こうじ）
1970年愛知県名古屋市生まれ。
愛知教育大学教育学部理科生物学教室卒。
平成５年より名古屋市立小学校教員。...

チェックポイント
・4〜7月を振り返る
・9月以降の方向性を決め、必要な知識を得る
・静的に休む、動的に休む
4〜7月を振り返る
夏休みに入ってすぐに、「9月以降の教材研究をしよう」とか「学級通信を進めてしまおう」などと思うかもしれません。しかし、私は...

今回は吉岡拓也先生に、新刊『GIGAスクール構想に対応した中学校数学の活用アイデア＆アクション』について伺いました。
吉岡　拓也（よしおか　たくや）
神戸市教育委員会事務局学校教育部教科指導課指導主事。
1990年奈良県生まれ。神戸大学発達科学部を卒業...

先生は生徒に、「では、体育大会のことについて、原稿用紙3枚に書いてみましょう」と言います。あっさりと言います。しかしこのことは、本当は大きな問題を含んでいるのではないでしょうか。
「書いてみましょう」と言っていますが、要は「書け」です。しかし、「書...

今回は荒畑美貴子先生に、新刊『あそびを通して身につく！小学校　ソーシャルスキルミニアクティビティ』について伺いました。
荒畑　美貴子（あらはた　みきこ）
NPO法人TISEC理事長
専門は教育学。元小学校教員の経験を生かして、若手に授業法や発達障害のあ...

今回は��津梓先生に、新刊『叱らずほめて伸ばす　ポジティブな特別支援教育』について伺いました。
��津　梓（たかつ　あづさ）
上越教育大学大学院学校教育研究科修士課程を修了後、福祉事業所での成人の生活支援や子どもの発達支援に携わる。その後、公立特別支...

第11回「タブレット端末を使用すると話し合いが減る？」にて、課題についての話題をしました。もう少し内容を知りたいという声をいただきました。そこで、ここから数回は課題について私の考えを述べていきます。結論として、課題やめあてについて、再考していかない...

今回は朝倉一民先生に、新刊『ICTで変わる社会科授業　実践編』について伺いました。
朝倉　一民（あさくら　かずひと）
北海道札幌市公立小学校教頭。2009年日教弘教育相全国奨励賞受賞（個人部門）、2010年・2011年全日本小学校HP大賞都道府県優秀校受賞、2014...

今回は梅津正美先生に、新刊『中学校社会「主体的に学習に取り組む態度」の学習評価完全ガイドブック』について伺いました。
梅津　正美（うめづ　まさみ）
鳴門教育大学理事・副学長。博士（教育学）［広島大学］。広島大学大学院教育学研究科教科教育学専攻博...