検索結果
書誌名:
総合的学習を創る
連載名:
総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか
全12件(1～12件)
条件を変えて再検索
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第1回)
  • 総合的学習における評価規準の位置づけについて
書誌
総合的学習を創る 2002年4月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価規準は、評価の説明責任より、指導の結果責任のためのものである　学習指導要領の改訂に伴う指導要録の改訂で強調された第一のポイントは、指導と評価の一体化、つまり評価を形成的に機能させて学力を保障す…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第2回)
  • 総合的学習における評価規準の作成の仕方とその展開について(１)
書誌
総合的学習を創る 2002年5月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　評価規準は、ねらいを明確にし、具体的にするために設定するもの　評価規準とは、新しい学力観を実現するために「関心・意欲・態度」「思考力・判断力」を始めとして観点別に目標を吟味、検討し、目標を具体的…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第3回)
  • 総合的学習における評価規準の作成の仕方とその展開について（２）
書誌
総合的学習を創る 2002年6月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習の保護者への説明　最近、保護者や地域の人を相手に「総合的な学習」について説明する機会が多くなった。それだけ保護者や地域の不安と期待が大きいわけであるが、私はその際、次のように説明するこ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第4回)
  • 総合的学習における評価規準の作成の仕方とその展開について(３)
書誌
総合的学習を創る 2002年7月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　指導と評価の一体化からみた自らの学びの力を育成する条件　①　指導と評価の一体化から総合的な学習をとらえることの大切さ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第5回)
  • 評価することによって実は評価した者自身が評価されるのである
書誌
総合的学習を創る 2002年8月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　あなたならどのように評価しますか　以前に二年生の生活科で次のような実践を行ったことがある。「駅の周りをたんけんしよう」の単元で、町の人となかなか自分から進んでかかわれない子どもたちの多いクラスだっ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第6回)
  • 評価が難しいのは、実は指導が難しいから
書誌
総合的学習を創る 2002年9月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　向上目標、体験目標だから、指導の成果を上げることも、成果を取り上げて返す評価も容易ではない　今回の指導要録の改訂におけるもっとも重要なポイントの一つは、指導と評価を一体化した評価活動の推進である…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第7回)
  • 一人一人に寄り添いながらの指導と評価の手だてについて
書誌
総合的学習を創る 2002年10月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　ほめことばをいくつ用意していますか　先月号で紹介した第一学年「虫と友だちになろう」の活動において、一人一人に寄り添いながら高きをめざすための指導を準備するにはどのようにすればよいか。その有効な手だ…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第8回)
  • 総合的な学習の３つの原点―総合は大丈夫ですか
書誌
総合的学習を創る 2002年11月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
はじめに　総合的な学習の準備はもう大丈夫なのか　新しい教育課程が始まって半年が過ぎた。この間、学校現場はどう変わったのであろうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第9回)
  • 総合の授業づくりの基本―原点からの見直し
書誌
総合的学習を創る 2002年12月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　総合的な学習の三つの原点とは　先月号では「総合的な学習の三つの原点―総合は大丈夫ですか―」といったテーマのもと、全面実施後半年を経過した教育現場の状況を踏まえ、総合的な学習を支える基本的な考え方に…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第10回)
  • カリキュラムは自分探しの旅のプログラム
書誌
総合的学習を創る 2003年1月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　体験そのものに意味や価値のある課題を設定する理由　総合的な学習の原点のひとつとして、前々回から活動内容には体験することそのものに意味や価値のある課題を設定する必要があると述べてきたが、その理由は次…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第11回)
  • 学習過程が自らの学びの過程になっているか
書誌
総合的学習を創る 2003年2月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　自らの学びの学習の過程とは　自らの学びの力を育成することが総合的な学習の時間の目標である。その目標を実現するためには、目標とする自らの学びの力そのものがどのようなものでなければならないのか、この概…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
この記事を購入するこの記事の詳細を見る掲載号のもくじを見る
  • 総合的学習の評価―何を見とり、どう返していくか (第12回)
  • 自己評価をさせることと自己評価の力を育てること
書誌
総合的学習を創る 2003年3月号
著者
加藤　明
ジャンル
総合的な学習
本文抜粋
一　自己評価の力の位置づけ　自らの学びの力を育成することが総合的な学習の時間の目標であるが、その目標と自己評価の力との関係はどのようなものであろうか…
対象
小学校
種別
連載・常設
仕様
全3ページ (30ポイント)
※選択した記事は、このページ内のみが操作対象です。他ページでの選択は含みません。
詳細検索
ページトップへ