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書誌名:
社会科教育
特集名:
「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 研究授業を通して、授業の力量を高めるためには？と聞かれたら
  • 「研究授業」と「授業研究」
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
梅津　正美
ジャンル
社会
本文抜粋
「研究授業」と「授業研究」の用語は、学校における「授業」を対象とする研究の在り方についての反省をふまえた歴史性を帯びている。「研究授業」が、教員と子どもの外側で設定されたテーマに基づく仮説の実証に重き…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 研究授業を通して、授業の力量を高めるためには？と聞かれたら
  • 「研究授業」の位置づけと工夫
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
桑原　敏典
ジャンル
社会
本文抜粋
研究授業には、教師がある研究組織の一員としてその組織の取り組みの成果を示すために行う場合と、教師個人の関心に基づいて進めている研究の成果を提案するために行われる場合がある。両者の違いは、前者が組織によ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 研究授業を通して、授業の力量を高めるためには？と聞かれたら
  • 「研究授業」の授業評価に基づいた授業デザイン
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
米田　豊
ジャンル
社会
本文抜粋
１　研究授業で何を評価するか　授業の事実は、授業者の発言、指示、補説、子どもの発言、板書、資料等、無数に存在し、そのすべてが研究授業の評価対象となる。しかし、事後検討会を充実させるためには、評価対象を…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • テーマ設定のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
笠原　嘉治
ジャンル
社会
本文抜粋
「教師の願いに裏打ちされた」テーマが「すごい研究授業」を創りだす　〜マトリックスを使ったワークショップでテーマを焦点化する〜…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 教材研究のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
關　浩和
ジャンル
社会
本文抜粋
社会科の醍醐味とは　社会は、すべてのものが関係性で成り立っている。子どもには、物事を複数の要素が相互に関連し合っている関係の束であるという見方を鍛えなくてはならない。特に小学校の社会科授業は、調べ学習…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 学習問題設定のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
栗原　久
ジャンル
社会
本文抜粋
一　卒論と問題解決的な学習　拙稿をお読みの先生方は、卒業論文を書いた経験がおありであろうか。その時のことを思い出していただきたい…
対象
小学校／中学校
種別
特集
仕様
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 学習指導案づくりのポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
岩永　健司
ジャンル
社会
本文抜粋
一　はじめに　今回の執筆依頼文には、「せっかく研究授業のチャンスを得ながら『授業が上手になる』ためのアドバイスなどが得られなかった、という声もききます。」とあった…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 授業構成のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
兼間　昌智
ジャンル
社会
本文抜粋
一　良い研究授業とは　研究授業後に、「今日の授業はすごかった」という感想が出るものと、そうでないものがある。この違いは何か？それは当然、子どもの変化の差である。子どもたちの反応が、みるみる変化する時…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 資料活用のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
土井　謙次
ジャンル
社会
本文抜粋
私のかつての実践である。　中学校二年生「東海地方の農業」で研究授業（五十分）を行った。　研究授業といっても普段と変わらない。毎時間、研究授業のつもりで生徒を鍛えていたからだ…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • ＩＣＴ活用のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
吉田　昂平
ジャンル
社会
本文抜粋
観点に応じたＩＣＴ機器の利点の活用〜即時性・共有性・保存性〜　　１　はじめに　文部科学省の「学びのイノベーション事業実証研究報告書」（平成2６年）において、『ＩＣＴは、時間的・空間的制約を超えること…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 子どもの活動のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
高岡　昌司
ジャンル
社会
本文抜粋
子ども全員が活躍してこそ！　研究授業で、クラスの半数の子が発言や挙手をすると、それだけで盛り上がった活発な授業という印象を与える。参観者から「たくさんの意見が出た」、「みんな一生懸命考えていた」等の好…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • 「すごい！」と言われる研究授業にするためのポイントはココ！
  • 評価のポイントはココ！
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
中田　正弘
ジャンル
社会
本文抜粋
「評価」の面から、すごい！と言われる研究授業にするためのポイントを、二点挙げたい。　一つは、授業のねらいを子供の姿として具体的にとらえ、的確に評価していること、もう一つは、各過程（つかむ・調べる・まと…
対象
小学校／中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【小学３年】スーパーマーケットをどこに建てるか
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
加藤　寿朗
ジャンル
社会
本文抜粋
一　研究授業の視点　現行小学校学習指導要領の「内容の取扱い」においては、指導に関する新たな視点が付加された。例えば、「法やきまり」（中学年）、「価格や費用」（５年生）、「情報化社会」（５年生）といった…
対象
小学3年
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【小学４年】「地域資源の保護・活用」を活かした授業開発
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
中島　常彦
ジャンル
社会
本文抜粋
本稿では、地域の人々が互いに協力して地域資源を特色ある町づくりや観光などの産業の発展に活用している視点で授業構成し、２０１０年に実践した「特色ある地域の人々―淡路島牛丼（３時間扱い）―」の実践を教材の…
対象
小学4年
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【小学５年】「米づくりのさかんな地域」―その学習内容と、その学習活動は、本当に有効か？―
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
服部　太
ジャンル
社会
本文抜粋
我が国の主食である米は、全国各地で作られている。本稿で述べる授業例は、筆者が教員二年目の時の実践である。当時の失敗を振り返り、「今ならこう実践する」という展開例を述べる…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【小学５年】給食の中の水産物
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
山口　章
ジャンル
社会
本文抜粋
「水産業」が身近にあまりない地域なので、導入として行った。　「学校給食の献立」を配り、給食に使われている水産物（海や川でとれたもの）を見つける作業をさせた…
対象
小学5年
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【小学６年】平清盛が大切にしたことは？
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
岩坂　尚史
ジャンル
社会
本文抜粋
今単元の概要とねらい　大化の改新後、大陸の文化を摂取しながら、天皇を中心とした政治が確立された。平安時代では、貴族が、天皇を補佐しながらも政治の中心を担う時代が続いた。その後、貴族に雇われた武士が次第…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【小学６年】「広がる！日本酒で乾杯条例」の授業
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
江原　知博
ジャンル
社会
本文抜粋
研究授業への姿勢として「参観者の賛否が半々になる授業をせよ」とかつて教わった。授業研究者としての勇気を求められるが、現在はこのように心がけている。小学校社会科の仕上げに入ったこの時期には、身に付ける見…
対象
小学6年
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【中学地理】世界の諸地域　アフリカ州
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
藤原　正治
ジャンル
社会
本文抜粋
私は話し合いや練り合いによって、様々な意見が合意できる授業を作ってみたい。そのためには左記のような条件や過程、規準は不可欠である…
対象
中学校
種別
特集
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  • 特集　「すごい！」と言われる研究授業アイデア48
  • おすすめはコレ！研究授業 学年・分野別 展開例
  • 【中学地理】教科書と現実社会とを近づける「世界と日本の結び付き」の学習
書誌
社会科教育 2015年9月号
著者
吉水　裕也
ジャンル
社会
本文抜粋
１　新任研での研究授業にむけて　数年前、兵庫教育大学大学院を修了して中学校の教員となった三河祐太教諭（大阪府豊能町立吉川中学校）の新任研授業へのコメントを依頼された…
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中学校
種別
特集
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