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教育学一般／生活
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  • 生活科の役割を改めて問う (第12回)
  • 自主的・自立的、創造的な教育への試金石
書誌
現代教育科学 2004年3月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　教育のロマン　　教育は、未来であり、希望であり、ときめきである。学校教育、特に、義務教育の理想は、ある基準に基づきながらも、その子ども、その教師・学校、その地域等に応じた教育が活発に行われる、とい…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第11回)
  • 教師の専門職性・指導性を問う
書誌
現代教育科学 2004年2月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　子ども主体のダイナミックな活動　　生活科の学習は、子どもを主体にしたダイナミックな活動を展開していくものである。しかしそれは、子ども任せに活動を行うものではない。子どもの学習状況を的確に把握した…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第10回)
  • 開かれた学校づくり３
  • 学校・家庭・地域の連携
書誌
現代教育科学 2004年1月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　二十一世紀を展望した教育　　学習指導要領「生活」の内容は次のような三層構造になっていると考えてよい。すなわち、第一層に「(1)　学校と生活」、「(2)　家庭と生活」、「(3)　地域と生活」、それを…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第9回)
  • 開かれた学校づくり２
  • 子どもの学びを開く
書誌
現代教育科学 2003年12月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　開かれた学び　　生活科の学習では、子どもの学びが開かれていることを実感する。［学びを開く］とは、教室で、教科書に基づいて、主として間接体験を通して行う学びにとどまらず、教室から出て、地域の環境を学…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第8回)
  • 開かれた学校づくり１
  • 幼稚園教育と小学校教育の連携・接続
書誌
現代教育科学 2003年11月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一　幼・小の連携・交流や接続　教育課程の基準が改善されて、新学習指導要領では、幼稚園教育と小学校教育との連携や交流が一層求められるようになった…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第7回)
  • パラダイムの転換
  • 子どもの学習観、教師の指導観・授業観を問う
書誌
現代教育科学 2003年10月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 教育観・授業観を問う　「子どもは、教えなければ何も分からない」という考えは根強い。それは学力低下の声を背景にして、一部ではあるが一層強くなっている。そうした人たちは、「教えたって、子どもが分かろ…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第6回)
  • パラダイムの転換
  • 基礎・基本の確実な定着と個性を生かす教育
書誌
現代教育科学 2003年9月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 十把一絡げの学習指導では実現しない　　今、基礎・基本の確実な定着を図ること、一人一人の子どもの個性＝よさや可能性＝を伸ばすことが学校教育に強く求められている。学校は、学習指導要領に示されている基…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第5回)
  • パラダイムの転換
  • 教材・学習材・活動材
書誌
現代教育科学 2003年8月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 ［学習材］の概念の導入　生活科の教材をめぐって次の主張があった。　「生活科は具体的な活動や体験を通して学ぶ教科なのだから、〔教材〕ではなく〔活動材〕と言うべきである…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第4回)
  • カリキュラム＝指導計画＝概念の拡大と多様化へ
書誌
現代教育科学 2003年7月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 カリキュラム概念の拡大と多様化への芽生え　カリキュラムは、「学校の教育課程」というものから年間・単元・一単位時間の「指導計画」まで、その概念は広く多様である。本稿では狭義の「指導計画」を念頭にお…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第3回)
  • 学力育成への役割３
  • 自立的な学びへの基礎を育成する
書誌
現代教育科学 2003年6月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 学習上の自立をめざす　生活科には、生活や学習の基礎的な能力や態度などを育成する、という役割がある。それは、生活科新設からおよそ十五年を経た現在、学習意欲低下の現状や「生きる力」の育成などから、一…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第2回)
  • 学力育成への役割２
  • ふるさと教育から市民教育へ
書誌
現代教育科学 2003年5月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
一 「よき生活者」の学力　　(1) 教科観を広げる　生活科は子どもの生活に根ざして、子どもの生活からボトムアップした教科である。したがって、生活科は、既存の固有の内容領域や研究様式を持つ、いわゆる親…
対象
小学校／中学校
種別
連載・常設
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  • 生活科の役割を改めて問う (第1回)
  • 学力育成への役割１
  • 生活に根ざし、生活に生きて働く学力の育成
書誌
現代教育科学 2003年4月号
著者
嶋野　道弘
ジャンル
教育学一般／生活
本文抜粋
連載にあたって　生活科は低学年の社会、理科を廃止して新設された。そうした教科の改廃は、戦後教育において初めてのことであり、小学校教育における大改革であった。生活科の新設は、単に、低学年の教科構成を変え…
対象
小学校／中学校
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連載・常設
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