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溝上 剛道
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特集 どうつくる?教師のいらない国語授業
小学校 事例で考える「教師のいらない」国語授業
[読むこと]教室を〈砂場〉に変える学びのデザイン
書誌
国語教育 2023年10月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
1 私の考える「教師のいらない」国語授業 (1)教室を「発見と創造」のたのしさに満ちた場に! 「教師がいらない授業」というお題をいただいてから,それが実現可能なのかずっと考えていた。結論から言うと,完…
対象
小学校
種別
特集
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特集 まるごと!2・3学期教材の授業Best Selection
うまい先生に聞く! 説明文・文学の授業技術
[教材研究の技術]3ステップで“素材”を“教材化・学習材化”する
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
01 【素材研究】指導事項を“縦・横読み”しながら読む 教科書掲載の教材文そのものは,あくまでも“素材”です。私は,その素材のどこに,どんな“教材性”が含まれているかを「一読者として読む」「指導事項に…
対象
小学校/中学校
種別
特集
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特集 まるごと!2・3学期教材の授業Best Selection
2・3学期教材の授業Best Selection 説明文編
小学5年/「和の文化を受けつぐ―和菓子をさぐる」(東京書籍)
「知るほどにおくが深い」を核に学びの文脈を創る
書誌
実践国語研究 2023年9月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語
本文抜粋
学習活動(1) 「知るほどにおくが深い」「和の文化」という言葉を基に既有の知識を出し合い,単元のゴールを設定する…
対象
小学5年
種別
特集
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特集 ICTで実現する「個別最適な学び」と「協働的な学び」
図解 「個別最適な学び」「協働的な学び」の授業づくり ロイロノート・スクール 編
小学校「書くこと」 “五感と語感”が働くサイクルをつくる
教材:「心が動いたことを詩で表そう」(東京書籍・3年下)
書誌
国語教育 2023年3月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 この授業の概要とポイント ○単元名 「心の動きを詩で表そう」 ○目 標 「生活の中で心が動いたことが明確に伝わるように,様子や行動,気持ちを表す言葉を集めたり選んだりして,詩の中で使うことができる…
対象
小学3年
種別
特集
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第11回)
6年/物語の全体像をとらえ,ショートムービー『太一のモノローグ』を創ろう
領域:読むこと/教材名:「海の命」(光村図書)
書誌
国語教育 2023年2月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元は,人物や場面設定,個々の叙述等を基に,物語の全体像を具体的に想像する力の育成をねらいとします…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第10回)
6年/筆者の考えを読み取り、社会と生き方についての『未来会議録』をつくろう
領域:読むこと/教材名:「メディアと人間社会」「大切な人と深くつながるために」「プログラミングで未来を創る」(光村図書)
書誌
国語教育 2023年1月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元のねらいは,文章を読んでまとめた意見を共有し,考えを広げる力の育成です。しかし,ともすると考えを単に「シェア」して終わりがちな単元でもあります。【考えの共有】の資質・能力を育成…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第8回)
6年/表現の工夫をとらえて読み,それをいかして書こう
領域:読むこと/教材名:「『鳥獣戯画』を読む」(光村図書),領域:書くこと/教材名:「日本文化を発信しよう」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年11月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元は,読み書き複合単元です。前半の「読むこと」では,目的に応じて,文章と図を結び付けるなどして必要な情報を見つけたり,論の進め方について考えたりする力の育成を,後半の「書くこと…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第6回)
6年/作品の世界をとらえ,『子どものための賢治入門』をつくろう
領域:読むこと/教材名:「やまなし」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年9月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元では,文章を読んで理解したことに基づいて,自分の考えをまとめる力の育成をねらいます。そのために,自分の考えを解説文にまとめる活動に取り組んでいきます…
対象
小学6年
種別
連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第2回)
6年/筆者の主張や意図をとらえ,自分の考えを発表しよう〜自分を変える『行動読書(アクションリーディング)』〜
領域:読むこと/教材名:「笑うから楽しい」「時計の時間と心の時間」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年5月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本単元の指導計画例では,重点事項に知識・技能の「情報と情報との関係」が設定されています。これはもう一つの重点事項「要旨を把握する力」との関連性が高いからだと考えられます。そこで本単元…
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小学6年
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連載・常設
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教材別・今月の1人1台端末授業ガイド/小学校 (第1回)
6年/視点のちがいに着目して読み,『律への手紙』『周也への手紙』を書こう
領域:読むこと/教材名:「帰り道」(光村図書)
書誌
国語教育 2022年4月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 単元のねらい 本教材は「律」「周也」の視点から同じ場面が描かれているのが特徴的です。指導計画例では「読むことイ・エ」の両方が重点となっていますが,これは既習を生かしつつ視点の違いに着目することが意…
対象
小学6年
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連載・常設
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特集 総力大特集 理論×実践で追究する国語の「個別最適な学び・協働的な学び」
「個別最適な学び・協働的な学び」を実現する「話すこと・聞くこと」の授業づくり
小学校/自己調整の質を高める“サイクル”を作る
「今,私は,ぼくは」(光村図書・6年)/「聞いてほしい,この思い」(東京書籍・6年)
書誌
国語教育 2022年1月号
著者
溝上 剛道
ジャンル
国語/教育学一般/指導方法/授業研究
本文抜粋
1 個別最適な学び・協働的な学びを 実現する授業づくりのポイント 本稿では,六年のスピーチ単元を例に,「個別最適な学び・協働的な学び」を実現するポイントを三点挙げたい…
対象
小学校
種別
特集
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